幼教網整理了關于2018冀教版三年級語文上冊《詩的材料》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

　　2.理解課文內容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象力。

　　3.體會大自然的神奇力量，培養熱愛大自然的情感！摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，激情引趣

　　教師：荷花歷來是文人墨客吟詠的對象，它那亭亭玉立的風姿，淡雅含蓄的暗香，無不讓人深深陶醉。宋代周敦頤曾以一篇《愛蓮說》享譽文壇，其中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”一句更是廣為傳誦。從此，荷花就被看作是君子的象征。葉圣陶也不例外，對荷花尤其喜愛。今天，我們就來學習這篇《詩的材料》

　　二、 初覽風姿，感知文意

　　1.教師范讀，學生感悟。多媒體展示荷塘的圖片及課文，教師配樂朗讀，學生感受文章之美。

　　結合預習談感受。（主要是荷花的美麗）

　　2.初讀課文，識記生字

　　學生在預習時借助字典查準字音并組詞，課件出示文中的生詞，開火車讀，檢查預習情況。學生指出難于書寫的字，大家動腦筋從形近字、結構偏旁、筆畫筆順等方面進行指導，強化記憶。如：展、隨、拿。結合具體語境理解詞義。如：飽脹、材料等。教師指名讀課文檢查預習情況，適當進行評價。．把握主題，理清脈絡 教師提問：為什么文題是《詩的材料》，改為《荷花》好不好？學生同桌交流。 明確：（文章脈絡：看荷花及引發的想象；聯想到類似情形，看金魚仿佛自己就是一條金魚；無論是荷花還是金魚都屬詩的材料。

　　三、 潛心品讀，深入揣摩

　　1.佳句美詞共欣賞 學生自讀課文，勾畫出美詞佳句，代表發言。抓住“挨挨擠擠”、 “大圓盤” “碧綠的面，淡綠的底” “冒”、 “有的??有的??有的??”來體會荷花的美麗多姿，蓬勃生機。鼓勵學生具體的分析，有感情的誦讀。

　　2.全體學生帶著感情齊讀，課件播放荷塘美景，力求展現荷花的不同姿態，使學生如身臨其境，產生強烈的情感共鳴，為熟讀成誦作準備。

　　3.大自然如此神奇，創造出如此美景， “我”不禁陶醉其中，與自然合而為一，覺得自己也變成了一朵荷花，由此展開奇特想象。

　　教師范讀，學生放松身心 ，閉上眼睛想象優美畫面，變抽象文字為具體畫面。 學生談感受。（溫暖的眼光，和煦的微風，我翩翩起舞，蜻蜓立在我的頭上棲息，小魚親吻我的雙腳癢癢的，嗅到的是荷花的清香，耳邊有小鳥的呢喃，舒服極了。

　　4.朋友的叫聲把“我”從想象世界帶回到了現實中來， “我”又聯想起類似的情形。什么情形？

　　學生：

　　“我”在公園看金魚看出神，覺得自己就是一條金魚。

　　教師：這處描寫“胸鰭像小扇子，輕輕地扇著” “大尾巴比綢子還要柔軟，慢慢地擺動”抓住了金魚的什么特點？

　　學生：寫出了近魚游動時姿勢的優美。

　　點名讀課文，注意感情及語氣，選出“今日朗讀之星”，鼓勵學生朗讀的積極性，培養良好語感。

　　四、課堂小結

　　“世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，葉圣陶能從平淡生活中發掘出詩的材料，還源于他有一雙善于發現美的眼睛、一顆多思善感的心，一個善于想象的頭腦。自然萬物都有自己獨特的美，能不能欣賞，關鍵還取決于你。我真心地祝愿大家：在如詩的四季中，能收獲屬于自己的一首詩。我相信經過努力每個人都能成為一個小詩人！讓我們攜手走進大自然，融入大自然，在熱愛大自然的同時，也更加熱愛生活吧！

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