5.再讀課文，說一說課文主要寫了小興安嶺的什么特點，引導學生理清文章的敘述順序。

　　課件出示：課文按、、、的順序，主要表現小興安嶺是和的特點。

　　6.默讀課文，邊讀邊想，在你的腦海里小興安嶺是什么樣的？

　　三、品讀課文、加深理解

　　（一）學習描寫“春天”的部分。

　　1.自由朗讀課文第3自然段，邊讀邊想課文寫了哪些景物？用筆作上記號；這些景物有什么特點？

　　2.指名匯報。師生評議。

　　3.引導學生體會春天的美景。

　　理解“抽出”所表達的意思。(春天，草木萌生，生機勃勃的樣子。)

　　想象小鹿“有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子”的畫面。

　　4.春天的景物還有很多很多。學生模仿書中的句式說一說“春天，我們來到了小興安嶺，我看到——。”

　　5.指導朗讀。讀時，要注意突出表現景物變化的詞語：如“抽出”，“融化”。在讀描寫小鹿的句子時，注意排比句式語調的變化。

　　（二）選擇學習“夏”“秋”“冬”部分。

　　1.分三個小組，分別學習寫夏、秋、冬三個季節段落。（學生自主選擇）

　　2.教師出示學習要求。

　　（1）抓住了這個季節小興安嶺的什么特點，描寫了哪些景物？

　　（2）你認為最美的景物是什么？書中是怎么描寫的？有感情地讀一讀。

　　（3）領悟作者描寫景物特點的方法。

　　3.三個小組分別推舉代表按學習要求，匯報學習情況，教師相機進行深入指導。

　　(1)匯報夏季景色時，抓住AABB式詞語，體會樹木的蔥蘢；通過品析“浸”字來感受作者用詞的準確、生動；重點指導讀好這一部分的比喻句，體會小興安嶺夏季的美麗。

　　(2)匯報秋季景色時，把引導的重點放讀上，用讀來表現秋季樹木的變化，對各種物產的喜愛。

　　(3)匯報冬季景色時，借助圖片展示銀裝素裹的世界和那些可愛的動物，激發學生對冬季小興安嶺的向往。

　　四、誦讀全文，品味語言

　　1.引導學生再有感情地朗讀課文。

　　2.選擇自己喜歡的詞語填在書中自選詞語的空白小車上。

　　3.選擇你認為寫得好的段落背下來。

　　第2課時

　　一、讀寫結合、注重內化

　　1.找到這篇課文中描寫景物的句子，再細心讀一讀。

　　2.作者抓住了這些景物的哪些特點，你也來模仿說一句。

　　二、落實寫字

　　1.利用多媒體檢查學生對本課要認的字的掌握情況。

　　2.找出要寫的字，并進行歸類。

　　3.教師指導寫“舞”字和“靠”字，其他生字由學生自行練寫兩遍。

　　4?指名板書，師生評議。交流如何能寫好本課的生字。

　　5?給出一定的時間讓學生自由練寫，每個字再寫3遍。

　　6.給生字找一個朋友(組詞)，寫在本子上，也可以寫一句話。

　　三、整體回歸、拓展延伸

　　1.學生有感情地朗讀課文。

　　2.把搜集到的有關小興安嶺的資料展示出來。

　　四、總結全文、布置作業

　　1.教師總結。

　　2.課后練習：仿照課文用總分總結構，按時間順序，寫一處景色。

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