課件出示：有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。他睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！出示文中插圖（珍珠鳥趴在作者肩膀上）

　　4、同學們，看著這幅畫，你想給它起個什么名字？

　　自由交流：甜蜜的夢、信賴、愛、依偎、溫暖相伴??

　　5、那么“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受

　　課件出示：“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”

　　二、整體感知，逐步理解信賴。

　　1、喜愛珍珠鳥嗎？它是一種膽子特別大的鳥嗎？ 板書：膽小

　　2、那么，這原本怕人的鳥，又怎么會大膽起來的呢？說說在“我”的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建立起來的。

　　欣賞課件，初步感知，看看大致分幾個過程：起先 漸漸地 后來

　　3、研讀探究 文中哪兒重點寫的？自讀第四節，小組合作討論

　　★我如何讓小鳥產生信賴？用“~~~~~~”畫出描寫我行為的句子。

　　★信賴使小鳥產生了什么變化？用“——”畫出描寫雛兒活動的句子。

　　4、指名匯報交流

　　☆起先怎么樣？讀，悟，讀

　　☆漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會有什么反應？

　　☆后來？讀，悟，感覺？怎樣交流？啄，好像在說什么？撫呢？再啄？

　　5、連起來說，加進想象更好。 指名學生匯報交流，師課件出示。

　　三、課堂小練筆

　　生活中你是否也有這樣的體驗，和哪個人或者自然界的花鳥草蟲建立了相互信賴的關系，你認為這種信賴是怎樣建立的？

　　1、一天，我漫步在森林中，突然發現不遠處有一只受傷的小白兔。我輕輕地走了過去。

　　提示：這只小白兔見到我會有什么反應，結果會怎樣？展開想象。仿照課文第四自然段的寫法，可以用上“起先----隨后----漸漸地-----先---然后---后來”等反映過程的詞語，并用上“居然、不由自主”這兩個詞語。

　　2、四人一組交流。

　　3、指名說。同學之間互相補充。

　　4、學生各自完成小練筆。

　　四、完全信賴，美好境界，有愛會愛。

　　1、完全放心還從哪兒看出？再讀第六節，深化情感。 因為信賴，小家伙美美地睡著了，因為信賴，它做起了甜甜的夢，會夢見什么呢？ 這不就是因為信賴而創造出的——板書：美好境界

　　2、“我”究竟為什么能獲得珍珠鳥的信賴？指名說，板書：有愛。 配樂朗讀感悟。

　　3、你喜愛這樣的小家伙嗎？你有過這樣的小鳥依你的情景嗎？文中的我為什么能夠呢？ 生自由表達。

　　師小結：愛的方式有很多種，溫暖地撫摸是愛，靜靜地注視也是愛；逗它玩是愛，讓他獨自耍也是愛；為它做這做那是愛，啥也不做，放在心里默默地關注也是愛；給它舒適的家是愛，放飛它，讓它自由飛翔也是愛。所以我們不僅要心中有愛，還要學會選擇如何去愛。

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