第二課時

　　一、直接導入，暢談收獲

　　師：通過上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　　[推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容]

　　[設計意圖：上課伊始，讓學生暢談上節(jié)課的收獲，旨在復習舊知，調(diào)動學生學習的積極性，使學生在交流中歷練語言的表達能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，樹立自主學習的信心。]

　　二、自讀課文，感悟語言

　　1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？

　　2、生自由朗讀課文。

　　[設計意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學到知識。”讓學生自由選擇學習內(nèi)容，自由選擇學習方法，是對學生閱讀個性的尊重，讓學生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學生身上迸發(fā)。]

　　三、細讀品味，體會情感

　　A、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會到的？

　　生找句子并品析。

　　a.“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”

　　b. 課題“我們的民族小學”

　　c. 指導朗讀，讀出自豪之情。

　　B、師：作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢？

　　1）細讀體味第一節(jié)。

　　a. 你讀懂了什么？

　　b. 你好像看到了什么樣的情景？

　　c. 練習說句子，品味語言。

　　超市里水果真多，有________，有________，有________，還有________。

　　商場里玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。

　　d. 比較體驗表達效果

　　早晨，從山坡上，從……走來了許多小學生。

　　早晨，許多小學生從山坡上……從……走來了。

　　e. 指導朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團結(jié)友愛之情。

　　2）細讀體味第4小節(jié)

　　a. 你讀懂了什么？

　　b. 你仿佛看到了什么？給你什么感覺？

　　c. 指導朗讀，讀出自豪和贊美。

　　3）細讀第3小節(jié)

　　a. 哪些句子寫上課的情景？哪些句子寫下課的情景？

　　b. 你從這些句子中感受到了什么？

　　c. 體會相關(guān)句子，并仿寫第②句，突出“靜”且寫具體。

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