一、整體感知課文內容

　　這節課我們繼續學習13 課，誰能根據課題簡單的說一說課文寫了一件什么事？

　　二、初步了解文爾內

　　提示：文爾內是一條什么樣的軍犬呢？

　　1.默讀課文第一自然段，劃出有關語句。學生默讀課文，個人匯報：（文爾內是一條年輕健壯、訓練有素、對主人依戀而忠心的軍犬。）

　　（板書：年輕健壯、訓練有素、依戀而忠心）

　　2.介紹相關的資料：提示：訓練有素的軍犬應該具備什么條件？

　　學生介紹相關資料

　　訓練有素的軍犬應該服從命令，有強健的身體、敏銳的嗅覺、聽覺，還應有勇敢頑強的品質。

　　過渡語：戰士把軍犬視為自己親密的戰友。他們之間有著深厚的感情。戰士對愛犬既嚴格訓練又呵護備至，因此，軍犬對它們的主人也是依戀忠心。讓我們走進文章，去了解文爾內和他的主人——優秀軍犬引導員斯達羅之間這份打動人心的感情。

　　三、抓住重點句，理解文爾內對主人無限忠誠的好品質

　　1.出示自學提示

　　“文爾內看到主人倒下，發瘋似的撲到兇手身上，自己尖銳的牙齒咬住了那只開槍的手。”

　　抓住重點詞語“發瘋似的”“撲”、“咬”體會：文爾內速度非常快、動作非常猛，因為主人倒下了，文爾內不顧敵人射來的雨點般的子彈撲向敵人，這時的文爾內已經急紅了眼。

　　指導朗讀：剛才描述已經使大家感受到文爾內對主人的忠誠，讓我們讀出來。

　　學生自己練習讀，然后指名朗讀。

　　狗嘴里仍咬著兩根罪惡的手指頭。

　　抓住重點詞語：“仍”，體會文爾內對主人的愛，對敵人的憎；讓學生出來。

　　“文爾內傷好后……變得焦躁不安，老是掙脫鏈子，跑到斯達羅被打死的地方哀鳴不止。”

　　抓住重點詞語：“焦躁不安”、“老是”、“哀鳴不止”體會文爾內對主人是依戀而忠心，對敵人的深仇大恨。

　　引導：請你想象一下此時文爾內的動作、神態、表情，用自己的話說說。

　　學生想象一下文爾內的動作、神態、表情，練習說幾句話。（指導學生運用想象的方法，描述細節，加深對文爾內情感的理解。）

　　如果學生說不出來，教師可以用自己的語言來示范，讓學生想象畫面，例如：文爾內靜靜地趴在巖石旁邊，微微的閉著雙眼，它仿佛是太疲倦了。當它睜開眼睛，眼眶里早已浸滿了淚水。它望著巖石，緩緩地抬起頭，發出凄涼悲切的哀鳴。

　　指導朗讀：讓這感人的一幕靜止吧，這份戰友之間深深的情誼怎么能用語言來表達呢？誰愿意用朗讀再現這份真情。

　　指名有感情的朗讀，其他同學閉上眼睛通過想象讓情景再現。然后再讓所有的學生有感情地朗讀。

　　再次讀課題：通過閱讀這部分課文，我們知道文爾內的主人：（板書）壯烈犧牲，受了重傷，收養了它。再次讀課題 “義犬復仇”

　　提示：文爾內主人被侵略者殺害了，文爾內負了重傷，我收養了它。從這時起文爾內心中埋下了復仇的種子，請同學們認真讀書，找出相關內容，分小組討論，要求先讀書后討論。

　�、倌亩螌懙氖俏臓杻葟统鸬哪且惶斓那闆r？（10——17節）

　�、谖臓杻仁窃鯓犹嬷魅藦统鸬�？

　　學生活動，老師巡視，了解同學分組學習情況，督促學生充分的讀，展開熱烈討論。全班交流

　　引導：文爾內為主人復仇的情景十分感人，同學們進行了充分的讀和討論，找出你認為印象最深的情節段落，給我們匯報，抓住文中文爾內動作、神態、心情的描述加以體會。

　　出示投影片（11小節的情節）讓我們看看當時的情景：文爾內是怎樣撲向那個德國人的？

　　引導：看著畫面，指名讀讀11小節，其他同學邊聽邊看邊想象，體會文爾內當時是一種什么心態？

　　假如你是文爾內（扮演者）對主人依戀忠心，看到仇人，此時會怎么想？

　　換投影片，打出字幕，指名讓學生讀體會文爾內的心情。

　　學生自由讀、全體讀

　　八年后文爾內受致命槍傷時： 這個人掏出手槍，邊躲閃邊開槍，雖射盡了子彈，可還是被狗咬斷了喉管……

　　文爾內八年前受重傷的情況下： 文爾內看到主人倒下，發瘋似的撲到兇手身上，用自己尖銳的牙齒咬住了那只開槍的手……

　　按文爾內復仇的順序列一個提綱

　　以狗為線索：（板書）

　　替主人復仇那天（發現，出擊，咬斷后管，受致命傷，死去了）

　　①發現情況—情緒激動、顫抖、命令失效

　�、谘杆俪鰮�—突然撒腿奔去

　　③咬斷喉管—猛撲

　　④受致命傷—目光盯著敵人，深仇大恨

　�、菟廊�—平靜、舔、喘

　　接著體會，把你學習后的體會交流一下

　　抓住重點詞：“八年”、“一直”、“刻骨仇恨”

　　指導學生說：八年的時間這么長，文爾內想著復仇，一直在尋找仇人，將敵人的氣味保存在頭腦中八年，懷著對主人依戀而忠心，對敵人刻骨仇恨，并且等到了復仇的那一天。

　　文爾內是條狗，不是人，八年的事了，在人的腦海里都已模糊不清了，而這條犬卻頭腦清晰，想著尋找仇人，想著替主人復仇，這是一條什么樣的犬呢？

　　“忠誠的”、“信守不渝的”。不渝：不改變感情態度

　　繼續讀你最感動的部分，讀出對狗的愛。

　　老師指導學生帶著感情讀。

　　小結：從文爾內替主人復仇，感到這是義犬。正因為是義犬，它才對主人依戀而忠心，替主人復仇。

　　這條軍犬的故事發生在前蘇聯人民反抗德國法西斯侵略者的斗爭背景，文爾內為之復仇的是被侵略者殺害的前蘇聯邊防軍戰士，文爾內的故事便與反侵略者、反法西斯斗爭結為一體，賦予文爾內以更為崇高的精神，這也就是它被稱為義犬的原因。

　　再讀題目： “義犬復仇”

　�。ò鍟�：8年、嗅、撲、咬、仇恨）

　　結合課外資料：請你簡單的評價文爾內，或者對文爾內說一句話。

　　補充課外資料：一般情況下，一個人的氣味在狗的記憶中能保存8個月。

　�。�目的：通過評價或與文本對話，體會句子中表現的文爾內對主人無限忠誠，以及作者對文爾內的高度評價；注意學生語言表達是否通順完整。）

　　四、總結全文的學習，加深對文爾內的了解

　　從文爾內不尋常的行為中，我們還能進一步了解為什么稱軍犬文爾內為“義犬”。讀讀課文的相關的內容，邊讀邊思考。

　　……嗅出氣味是它有非凡的本領；

　　……保存8年之久是它對主人忠誠；

　　……仇恨敵人是它正義。

　　五、與寫結合，激發學生感情

　　在依山傍水綠地上，在白樺林的掩映下，我們找到了衛國戰士斯達羅和他那優秀的軍犬文爾內的墓，在文爾內的墓碑上寫著________。

　　提示：同學們，請你想象碑文是什么樣的內容呢？想好后，寫下來。

　　師：這條犬和它的名字一樣，對主人忠誠，使人感動、敬佩，讓我們永遠記住它：一個正義的復仇之神！正義必將戰勝邪惡！

　　狗是我們人類的朋友，讓我們來看一個義犬救主的故事，愿我們真心地愛護他們。（看時間）

　　六、作業

　　1.讀義犬救主復仇的故事。

　　2.簡要復述課文

　　3.選擇閱讀一些相關的課外讀物，反映蘇聯衛國戰爭的文學作品：《青年近衛軍》、《卓婭和舒拉的故事》……

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