1.讓學生默讀課文，再熟悉故事，并加深對生詞的印象。

　　這樣的環節設計，是要讓學生養成快速默讀的習慣，并能準確把握課文中的重點詞語。

　　2.朗讀生詞，并運用詞語簡單地講述故事

　　這一環節的設計，是考慮到后進生，因為生詞對他們來說是最重要的，認真就不難，所以我選擇幾位成績不怎么好的學生，讓他們在課堂中也有一次表現的機會；而簡單講述故事，則是考慮到成績比較拔尖的同學，能夠鍛煉口才，學會復述課文。

　　二、抓住重點，深入探究。

　　1.抓住三個徒弟畫畫結果的句子。 （畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。）

　　2.學生針對上面兩句話，自由提問。

　　這一環節的設計，是考慮到這是一篇略讀課文，要求學生要自己去發現問題。

　　3.根據問題研讀課文。

　　①了解大徒弟和二徒弟分別怎么畫？

　　②知道小徒弟是怎么畫的？

　　這是讓學生自己解決自己提出的問題，自己去尋找答案。

　　4.重點知道畫師的話。

　　三、結合生活，拓展延伸。

　　1.講述在生活中，我們有遇到這樣的事情嗎？有想別人沒想到的嗎？

　　2.師：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。 師講述《踏花歸去馬蹄香》故事，請學生選擇。

　　四、總結道理。

　　師：創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的，要想擁有創新的頭腦，我們應該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）

　　板書設計：

　　12、 想別人沒想到的事

　　大徒弟 畫滿 二徒弟 許多

　　小徒弟 兩只——以少代多（妙）！

　　布置作業

　　1.摘抄好詞好句。（必做）

　　2.請你以“我想設計一種新的??”為開頭寫一段話。

　　3.試著在一張白紙上畫出最多的花。（二選一）

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