第一段（1）：巧設開篇，激發讀者的閱讀興趣。

　　第二段（2-9）：惠特尼的青年制造了毛瑟槍的每一種零件，得到了美國總統的贊賞。

　　第三段（10-12）：惠特尼發明了一種科學的“方法“—標準化及這種標準化的作用。

　　5、快速瀏覽課文，總結課文的主要內容。

　　課文通過敘述惠特尼發明的一種“方法”—標準化，啟發我們發明創造不只表現在有形的物品上，還表現在科學的方法上。

　　三、作業設計

　　抄寫生字詞，熟讀課文。

　　板書設計：

　　他發明了什么

　　第一段（1）：巧設開篇，激發讀者的閱讀興趣。

　　第二段（2-9）：惠特尼的青年制造了毛瑟槍的每一種零件，得到了美國總統的贊賞。

　　第三段（10-12）：惠特尼發明了一種科學的“方法“—標準化及這種標準化的作用。

　　第二課時

　　一、精讀課文，理解課文內容。

　　1、男女生分組朗讀課文。

　　2、思考：他發明了什么？（標準化的方法）

　　3、自讀課文，邊讀邊畫：他是怎樣發明方法的？這個方法有什么好處？

　　成批生產同一標準的零件，然后統一組裝成成品，使原本只能一個個生產的物品，變成批量化生產。

　　只有標準化的產品，才能快速大量生產，廣泛使用。

　　4、朗讀課文的第二部分，小組討論：惠特尼的作法和鐵匠師傅的作法有什么不同？列表格或文字敘述。

　　惠特尼的做法鐵匠師傅的做法

　　制作過程制作零件簡單、可以批量生產、節約時間、提高效率一個一個零件打造，規格不等，浪費時間，效率低

　　修理過程修理簡單，只要將規格的零件更換便可。重新打制零件甚至是重新制造新槍。

　　5、創設情境，假設自己是惠特尼，你會怎樣向總統和參觀的人們介紹；假設你是參觀者，你會對惠特尼提出什么問題？

　　6、有感情的朗讀課文的第二部分。

　　7、自學課文第三，第四部分。

　　二、拓展延伸

　　小組討論：惠特尼的發明對你有什么啟發？

　　三、作業設計

　　熟讀課文

　　板書設計：

　　他發明了什么

　　生產方法—標準化

　　特點 “三簡便”

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