4、聽(tīng)了這些鳥(niǎo)兒的不幸遭遇，你有什么感受？在小組里說(shuō)一說(shuō)吧？

　　5、全班交流。

　　6、概括課文的主要內(nèi)容。

　　本文以童話(huà)故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類(lèi)濫用農(nóng)藥、化學(xué)品、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來(lái)了令人心痛的惡果。

　　三、作業(yè)布置

　　熟讀課文，自查生字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告

　　野雞媽媽孵不出小野雞。

　　燕子在哭泣。

　　海鷗飛不起來(lái)了。

　　鳥(niǎo)兒迷失了方向。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文主要內(nèi)容。

　　二、感悟課文主題。

　　1、如果你是燕子?jì)寢專(zhuān)�你的心情怎樣？（傷心，難過(guò)）

　　2、能帶著這種感情給大家讀一讀嗎？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“偵察報(bào)告之二”。

　　4、怎樣防止類(lèi)似的事情發(fā)生呢？誰(shuí)有好辦法？ （保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)）

　　5、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了呢？誰(shuí)來(lái)做一下海鷗自述。

　　6、學(xué)生根據(jù)“偵察報(bào)告之三”以海鷗的口吻講述自己的遭遇。

　　7、剛聽(tīng)說(shuō)燕子在哭泣，又聽(tīng)說(shuō)海鷗也飛不起來(lái)了，作者的心情怎樣？

　　8、指導(dǎo)讀反映作者心情的句子。

　　9、作者懷著這種心情收到了第三封報(bào)告，誰(shuí)愿意代表鳥(niǎo)兒來(lái)做自述？

　　10、學(xué)生代表鳥(niǎo)兒自述。

　　11、鳥(niǎo)兒的心情如何？帶著體會(huì)讀一讀。

　　12、你們想去營(yíng)救它們嗎？作者也立即行動(dòng)去營(yíng)救鳥(niǎo)兒，但是沒(méi)有成功，他的心情怎樣？讀出他的心情。（同桌互讀）

　　三、課文拓展。

　　1、作者希望更多的鳥(niǎo)兒能在潔凈的天空里歡樂(lè)地飛翔、歌唱，你是不是這么想的？怎樣做才能實(shí)現(xiàn)呢？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境說(shuō)一句話(huà)吧！

　　3、在我們的共同努力下，我相信鳥(niǎo)兒朋友不會(huì)再受到死亡的威脅，也會(huì)聽(tīng)到鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，會(huì)看到鳥(niǎo)兒展翅飛翔的雄姿。

　　四、作業(yè)布置

　　有感情朗讀課文，進(jìn)一步查找有關(guān)人類(lèi)不當(dāng)行為對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)造成傷害的資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告

　　野雞媽媽孵不出小野雞。

　　燕子在哭泣。

　　海鷗飛不起來(lái)了。

　　鳥(niǎo)兒迷失了方向。

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