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來源：幼教網 2018-02-25 08:23:35
教學過程：
| 教學環節 | 教師教學活動 | 學生學習活動 |
| 成語入手激趣導入 | 同學們，能說出有關龍的成語或詩詞嗎？隨著學生的回答，教師相機板書：葉公好龍。 | 交流課前搜集情況 |
| 點出課題，激發興趣。今天，我們就來學習一篇和龍有關的寓言故事。“葉公”是誰？“好”是什么意思？應讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發生了怎樣的故事？ | ||
| 初讀寓言整體感知 | 下面請大家自由朗讀課文，注意讀準每個字的音 | 朗讀課文，整體感知。 |
| 檢查生字認讀情況。 | 用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會課文的大體意思。 | |
| 誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學認真聽，每一句話都讀對了嗎？再找學生讀，評價、糾正 | ||
| 回顧學法合作解疑 | 請同學們回想：我們上學期在學習《刻舟求劍》一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？ | 在老師的引導下，學生總結出學習古文的許多好的方法。 |
| 課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預習、讀書時遇到的難題嗎？學生邊說，教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。 | ||
| 剛才，我們一起總結了許多好的學習方法，你認為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小比賽，看看哪個小組自學得好自學得快。老師也參與到你們中間。 | ||
| 同學們，還有哪些問題你是通過學習，自己解決了？你也可以提出來考考大家。 | ||
| 由文明理拓展延伸 | 1、回歸整體，挖掘寓意。根據你的理解，說說這則寓言寫了個什么故事？你覺得葉公是一個怎樣的人？從他身上你想到了什么？ | |
| 2、聯系生活，拓展開去。同學們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？ | ||
| 演一演背一背 | 下面我們請兩位同學上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現代話演，然后啟發學生：如果用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，有信心嗎？ | |
| 探究作業 | 1、把《葉公好龍》這個故事講給別人聽，并考考他們。 | |
| 2、給葉公寫信，告訴他如何做一個表里如一的人。 | ||
| 3、繼續收集與龍有關的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報。 | ||
| 板書 | ||
| 設計 |
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