B、“本來她怕見人，走在隊伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”

　　（1）讀了這句話，你的眼前仿佛出現了一張怎樣的臉？語言訓練：

　　我仿佛看到了一張____________________的臉。

　　（2）播放兩年前她獲得冠軍時凱旋而歸時的視頻，比較閱讀，加深體會。

　　（3）引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用

　�。�4）體會她的失落感，指導朗讀。

　　C、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　�。�1）指名暢談對這一句話的理解。

　　（2）換位體驗：如果你是那位運動員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情？語言訓練：

　　我的臉由__________________而慢慢浮現出_________________.

　�。�3）看到這張充滿力量的臉，你想說什么？引出主題（課件出示）：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。

　　三、總結課文，升華情感。

　　1、設置情境，升華感情

　　成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們最后的支持，請你用一句話，說出你對失敗者最想說的話。

　　我想對你說：_______________________________

　　2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們在座的每一個同學。

　　四、布置作業

　　1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”并搜集相關的名言警句。

　　2、學習“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。

　　五、板書設計

　　獻你一束花

　　成功者 失敗者

　�。� 成功） （勇氣、力量）

　　六、教學反思

　　通過品讀課文，學生基本能體會“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。”這一主題，在一定的語言訓練中，學生的語文能力也得到提高。
 

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