來源:幼教網 2018-02-25 08:45:16
4.提出問題,合作解決
⑴默讀課文,在不理解的地方做上記號。
⑵分小組合作解決,篩選出難解之疑。
⑶小組匯報。形式為:用什么方法解決了哪些疑問,未能解決的問題是什么?
例如:生:我們小組解決了博大的意思,用的是換詞的方法——廣大。滋潤是什么意思沒有解決。
[“疑”是思的開始。淺顯易解之疑在深入理解課文之前交由學生自行解決,有利于調動學生的積極性。]
(三)品讀想象,體會發現
1、品讀想象
⑴你對哪段最有感受,就練習有感情的朗讀,和同學交流相似的體驗。
⑵師:小小的禮物,寄托著親人的關愛和期盼,正如春雨綿綿,不斷滋潤著幼小的心田。每一件禮物都蘊涵著家長對你殷切的期望。請你展開想像:“我”的爺爺奶奶爸爸媽媽在送禮物時,會對我說些什么。
⑶演一演。[引導學生從不同人物的語言,動作,神態等方面演起]
⑷讓我們齊讀課文最后一段,體會親人的關愛之情。
⑸覺得家人對你還會期待些什么?
2、體會發現
(1)師:每個自然段都分了四行來寫,我們試著分行讀,看看你有什么發現?師讀第一行,男同學讀第二行,女同學讀第三行,集體讀第四行。
(2)讀后交流發現了什么?
[引導學生體會文本的寫作方法,為下面的仿寫提供了堅實的基礎]
(四)、仿寫詩歌,學習運用
師:讓我們仿照課文1—4自然段的樣子,也來作一段詩好嗎?
(1)我們先來回憶回憶收到過的禮物,想想有什么感受記錄下來。

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