你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！

　　同學們練習的很投入，誰想讀給大家聽聽？

　　5. 我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕啊！請你看這句話！（課件出示）

　　他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。

　　自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子動作的詞語，你能體會到什么？

　　指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語生動地再現了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。

　　6. 不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發生了什么變化？請你讀讀11、12自然段，畫出有關的語句。

　　7. 好，同學們很會讀書，能運用不同的符號做出標記！誰來說一說作者發生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。

　　8. 是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）

　　它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！

　　從這句話中，你有什么啟發？誰來說說？（說給小組的同學聽聽）

　　不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。

　　是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。

　　在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學們能結合自己生活實際談出自己的理解，真不錯！

　　四、總結升華

　　作業設計：

　　朗讀課文，理解課文內容

　　抄寫詞語

　　板書設計

　　牛 和 鵝

　　欺負 怕

　　我

　　不欺負 不怕

　　牛 和 鵝

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　復習鞏固本課的生字詞語，做《同步探究》的題目，進一步理解課文內容。

　　學生學習過程：

　　一、復習鞏固本課的生字詞。

　　1．聽寫本課的生字詞。

　　2．同位互批。

　　3．評價并改錯。

　　二、做《同步探究》的題目。

　　1．給帶點的字選擇正確的讀音。

　　2．“它要是憑這點來欺負人”中的這點指的是是什么？

　　3．金奎叔的話對我們有怎樣的啟發？

　　三、小資料：

　　牛和鵝的眼睛

　　牛的眼睛里像有一個放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分馴良、溫順。而鵝則相反，什么東西在它眼里都比原樣縮小了。在鵝的眼睛里，人比自己還要小。所以鵝不怕人，常常主動去啄人，企圖嚇唬人。然而適得其反，得到的常常是沉重的一腳。

　　四、小練筆；

　　對待任何事物，都要尊重客觀事實，從事實出發；同時，換個角度看待問題，得到的結果就大不相同。你能不能結合周圍發生的事情寫一寫。

　　（讓學生通過漫畫演示真切地感受到不能帶著固有思想看問題這一點，為后面學習課文打下了基礎。真正做到從學生實際出發，使學生在原有基礎上有提高；生生互相提醒中，共同提高。）

　　五、總結升華

　　（課件出示，配樂）正如詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發現，新的感受！

　　作業設計：

　　老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的《兩個農夫》，他們各有各的打算，一個賣牛，一個買牛，這可是兩個農夫的才智和計謀的較量啊！請你在課后讀一讀。

　　板書設計：

　　牛和鵝

　　牛和鵝的眼睛

　　尊重客觀事實

　　換個角度看待問題

　　課后反思：
 

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看