D、“讓人們從上面踏過”，使我想到了人們擺搭石是為了別人，很關心別人。

　　真是善解人意的孩子啊！把你細膩的心思讀出來！

　　齊讀。

　　小結(jié)：每年，人們都要自覺地、用心地擺搭石。我們從搭石的細節(jié)中感受到了人們美好的心靈。

　　五、指導寫字

　　1、出示生字,你認為哪個生字需要給同學們提個醒的？（暴、猛、惰、衡、序）范寫

　　2、學生書寫

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀課文，想象描寫的美麗畫面。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、詞語

　　2、說說什么是搭石。

　　二、學習第二至四自然段

　　1、自由讀課文，搭石給你留下了怎樣的印象？

　　學生反饋，出示句子：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。

　　是呀！這普普通通的搭石，卻……出示句子：“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。”

　　齊讀，你見過哪些風景？（引導學生用美好的詞句來說美景）

　　2、再次默讀課文，看看搭石都構(gòu)成了哪些畫面？（旨在引導學生概括每一段的段意）

　　老人修搭石

　　緊走過搭石

　　禮讓在搭石

　　3、那么請你潛入到課文的字里行間，去細細地體會第二自然段老人修搭石中體會到哪些美？用心默讀，有什么體會可以寫在旁邊。

　　交流：

　　A 、“上了點年歲的人……”

　　1、你從中體會到了什么？

　　“無論怎樣急著趕路”，他會遇到哪些急事？（上班、看親戚、送友人、下田干活……）

　　所有這些事情都可能碰到，，但是——生讀句子：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)……

　　請問你這位上了年紀的人，這時，你為什么這樣做呀？

　　當老人發(fā)現(xiàn)了不平穩(wěn)的搭石，他想（ ） ，當老人擺好了搭石，在上面踏上幾個來回，滿意離開時，他想（ ）。

　　（想到：趕集的青年、抱著孩子的婦女、放學回家的孩子、腿腳不便的老人）

　　（我擔心搭石踩得不平穩(wěn)，鄉(xiāng)親們會跌進水里的！）

　　多好的老人呀！想著別人。

　　(我也是向著要把搭石踩得很穩(wěn)固，不讓后面經(jīng)過的人跌跤的)

　　多負責的老人呀！一心想著別人。

　　讓我們一起來讀讀。生齊讀句子

　　小結(jié)：只有這種一心為他人著想的、無私、有愛心的優(yōu)秀品質(zhì)才會有這種舉動。

　　齊讀。

　　課件出示句子：

　　秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。

　　你從哪些詞語中感受到？

　　交流：我從“早早擺放好”想到家鄉(xiāng)人們的生活離不開搭石，人們非常勤勞。（把你的感受讀出來）

　　我從“譴責”、“懶惰”想到人們的生活離不開搭石，如果沒有就會被人譴責，也看出人們非常勤勞，厭惡懶惰。（請用朗讀表達你的感受。）（板書：勤勞）

　　B、每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　1、這是一行人在走搭石呢，讓我們先來走一走吧。家鄉(xiāng)的人們，你們有什么要提醒他們的嗎？

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