幼教網整理了關于2018長春版五年級語文上冊《長歌行》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　《長歌行》教學設計

　　教學目標：

　　1.知識與技能：熟讀背誦詩歌，理解古詩的含義。

　　2.過程與方法：反復品讀古詩，抓文眼，在教師的引導下感悟詩句大意；聯系其他文章。

　　3.情感態度與價值觀：體會古詩的主題思想，教育學生珍惜時間，努力學習。

　　教學重點：有感情地朗讀古詩。

　　教學難點：體會古詩的主題思想，教育學生珍惜時間，努力學習。

　　教具使用：多媒體課件

　　教學過程：

　　1.學生反復讀古詩

　　2.作品簡介

　　漢樂府 樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機關，漢武帝時得到大規模的擴建，秦及西漢輝帝時都設有“樂府令”。漢武帝時的樂府規模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲，內容豐富，題材廣泛。魏晉以后，將漢代樂府機關所搜集演唱的詩歌，統統稱為樂府詩。

　　漢樂府創作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發”（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩經》現實主義的優良傳統，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現實。漢樂府在藝術上最突出的成就表現在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細節，通過人物的言行來表現人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。《樂府詩集》全書一百卷，分十二類。上起漢魏，下迄五代，兼有秦以前歌謠十余首。除收入封建朝廷的樂章外，還保存了大量民間入樂的歌詞和文人創造的《新樂府詩》（《新樂府詩集》其中包括《木蘭詩》《孔雀東南飛》）。全書各類有總序，每曲有題解，對各種歌辭、曲詞的起源和發展，均有考訂。

　　3.理解古詩重點字含義

　　長歌行 漢樂府 三國時期

　　青青園中葵， 朝露待日晞。 陽春布德澤， 萬物生光輝。 常恐秋節至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海， 何時復西歸? 少壯不努力， 老大徒傷悲。

　　（1）長歌行：漢樂府曲調名。長歌：長聲歌詠，也指寫詩； 行(xíng)：古代歌曲的一種體裁， 歌行體的簡稱，詩歌的字數，和句子的長度不受限制。長歌行是指“長聲歌詠”為曲調的自由式歌行體。

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