2、組織學生交流。

　　時間：夜晚。

　　書：寫。

　　所見：所看到的。

　　重點強調：詩中的“書”，在這里當動詞“寫”來講。

　　適時介紹作者葉紹翁。

　　葉紹翁：南宋詩人，最有名的詩是《游園不值》，流傳千古的名句是“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”

　　3、課件出示古詩，學生自讀。

　　讀準字音，讀通詩句。

　　檢查朗讀情況，適時正音。

　　讀給同桌聽一聽，看看有沒有做到讀準字音，讀通詩句。

　　三、品一品，知詩味。

　　1、同學們讀了古詩，誰能說一說詩中寫的故事發生在哪個季節？（深秋）

　　2、你是從哪些詞中看出來的？

　　再讀古詩，把這些、詞語用自己喜歡的符合標注出來。

　　小組間交流。

　　集體交流。

　　（梧葉、寒聲、秋風、促織）

　　學生交流時，教師引導學生學會使用古詩的注釋，來幫助我們理解詩意。并適時引導學生談對這些詞語的認識。

　　3、教師引導：是的，詩人葉紹翁就是抓住了秋天的梧葉、寒聲、秋風來寫秋天的，一下子就把我們帶到了那個陰冷，蕭瑟的深秋時節。

　　（板書：景——冷）

　　課件出示課文插圖，并出示前兩句：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。”

　　學生補充填空。

　　一陣陣（ ）吹動（ ），發出（ ）的聲音，讓人感到（ ）。

　　4、此情此景，你的眼前仿佛出現了一個怎樣的作者的形象？

　　（孤苦、憂愁……他最想念的就是家）

　　教師點出，這就叫——思鄉之情。

　　（板書：思念家鄉）

　　于是，此情此景，獨自一人在外的作者發出了由衷的感慨，寫出了這樣的詩句。

　　蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

　　學生讀，讀出此時作者的悲秋、思鄉之情。

　　這就叫——我手寫我心，我心抒我情。

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