幼教網(wǎng)整理了關于2018鄂教版五年級語文上冊《觀書有感》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　2．能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。

　　3．感受古詩文字和意境美，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。

　　教學重點：

　　1．能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。

　　2．領悟不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。

　　教學難點：

　　理解古詩內(nèi)容與題目的關系。

　　教學準備：

　　1．錄音機，磁帶，電腦，多媒體。

　　2．自制教學課件。

　　教學過程：

　　一、 知詩人

　　出示朱熹名言，感受詩人的學習思想。

　　讀讀這些句子，是不是感到很熟悉，很親切？

　　舉一而反三，聞一而知十。　　　　　　──宋　朱熹

　　活到老，學到老。　──宋　朱熹

　　讀萬卷書 行萬里路 ——宋　朱熹

　　讀書有三到，謂心到、眼到、口到。──宋　朱熹

　　無一事而不學,無一時而不學,無一處而不學。──宋　朱熹

　　勿謂今日不學有來日,勿謂今年不學有來年。──宋　朱熹

　　讀書之法,在循序漸進,熟讀而精思。──宋　朱熹

　　百尺竿頭,再進一步。──宋　朱熹

　　課件再出示詩人名字，師：看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這些指導我們學習的至理名言都出自一個人的言論，那就是朱熹。關于朱熹，你了解多少？學生交流資料。

　　出示，南宋著名的理學家、教育家、哲學家，是我國歷史上繼孔子之后的又一位大思想家。他的一生中共撰寫了50余部著作，對經(jīng)學、史學、文學、樂律以及自然科學都有不同程度的貢獻。他的詩能用鮮明的形象把抽象的東西具體化，有的詩寓意含蓄，具有哲理。

　　二、 解詩意

　　過渡：朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩：（板書課題）

　　齊讀課題 今天我們就來學習這首詩。

　　1、出示：

　　自學要求：

　　（1）、看看圖畫，讀讀全詩。

　　（2）、理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”“為”“活水”，并說說詩句的意思；

　　（3）、說說這首詩描繪了怎樣的景象？

　　2、交流自學情況

　　（1）第一個要求，誰愿意來讀讀這首詩？ （出示全詩，指讀）

　　（2）理解一、二句詩意

　　學生先講解： “鑒”是什么意思?你能把這句話的意思說好嗎?生說，（半畝方塘就像一面被打的鏡子，清澈明凈。）補充。

　　師：把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子，突出水的清澈透明。

　　“徘徊”是什么意思？（人在一個地方來回慢步地走）

　　詩中指誰在哪兒來回地走？

　　（天光和云影一起在水中來回地走，或者說他們在散步。

　　在這明凈的鏡子中映著天光和白云的倒影，他們正在一起散步。）

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