（2）引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　用自己喜歡的方式再讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題，根據(jù)老師提示的質(zhì)疑方法學(xué)習(xí)質(zhì)疑。每人提出自己的問題后，先在小組內(nèi)進(jìn)行解答，然后整理出幾個(gè)有代表性的問題。

　　問題1.“豐碑”本來指什么？在課文中指什么？為什么說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？

　　問題2.將軍聽說有人凍死了，他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

　　問題3.“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？”你怎樣理解這句話？

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　　設(shè)計(jì)思路：“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書、思考、答問的積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中能產(chǎn)生一種獨(dú)立自學(xué)的強(qiáng)烈愿望和強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，能使學(xué)生的主體作用在質(zhì)疑活動(dòng)中得到充分發(fā)揮。

　　4.引導(dǎo)探究。

　　（1）探究問題1時(shí)，要抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)。

　　①“豐碑”原指高大的石碑，課文里比喻為革命而獻(xiàn)身的軍需處長(zhǎng)。

　　②對(duì)照插圖，認(rèn)真閱讀課文第7自然段，從凍僵的軍需處長(zhǎng)的神態(tài)和穿著上，體會(huì)他具有什么樣的高貴品質(zhì)。

　　③換詞練習(xí)。給句子“單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上”中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)另?yè)Q一個(gè)詞語(yǔ)，想想用哪個(gè)詞語(yǔ)較貼切，為什么？（穿、披、裹……）

　　（2）探究問題2時(shí)安排下面3個(gè)環(huán)節(jié)。

　　①勾畫描寫將軍神態(tài)變化的語(yǔ)句，說一說為什么會(huì)有這樣的變化。（a.看到一位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍臉色嚴(yán)峻，“嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著”，“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子”，“兩腮的肌肉抖動(dòng)著”。這些神態(tài)表現(xiàn)了將軍對(duì)戰(zhàn)士的愛及對(duì)軍需處長(zhǎng)工作的不滿和責(zé)備。b.得知這位凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長(zhǎng)時(shí)，“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮”。這些神態(tài)及動(dòng)作表現(xiàn)了將軍因錯(cuò)怪軍需處長(zhǎng)而感到深深愧疚，因而對(duì)軍需處長(zhǎng)致以崇高的敬禮。）

　　②感悟本文欲揚(yáng)先抑和側(cè)面表現(xiàn)的手法。假如開始將軍就知道軍需處長(zhǎng)被凍死了，這樣寫好不好？課文的中心是贊頌軍需處長(zhǎng)，為什么作者要用大量篇幅來描寫將軍？

　　③指導(dǎo)朗讀，讀出將軍的感情變化。

　　（3）探究問題3時(shí)安排3個(gè)環(huán)節(jié)。

　　①請(qǐng)把“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？”這句話改為陳述句。

　　②這句話與前文中的哪句話照應(yīng)？（這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀浚?br />
　　③勝利屬于這樣的隊(duì)伍。你認(rèn)為有道理嗎？說說理由。（a.有像軍需處長(zhǎng)那樣克己奉公、毫不利己、專門利人的干部。b.有關(guān)愛戰(zhàn)士的首長(zhǎng)。c.有能戰(zhàn)勝一切困難的硬骨頭戰(zhàn)士。）

　　設(shè)計(jì)思路：探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)造一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過自己搜集、分析、處理信息，體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高分析問題、解決問題的能力。探究性學(xué)習(xí)的操作過程是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本表現(xiàn)形式就是質(zhì)疑，而探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)疑走向探究，在探究過程中獲取答案，體驗(yàn)成功，在各方面都有所收獲。

　　三、布置作業(yè)

　　1.學(xué)寫碑文。

　　軍需處長(zhǎng)克己奉公、毫不利己、專門利人的精神像一座無形的豐碑永遠(yuǎn)矗立在我們心中，如果我們要在他犧牲的地方豎一座有形的豐碑，你認(rèn)為碑文應(yīng)該寫些什么？

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.摘錄你認(rèn)為寫得好的句子。

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