四、學習太陽與地球的關系

　　1、過渡。師：太陽與地球有怎樣密切的關系呢？現在學習課文第二部分。

　　2、學生自由讀第二部分。根據平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎么密切。

　　提供句式

　　A　有了太陽_____。

　　B　如果沒有太陽______，就______，因為______。

　　（學生閱讀、討論后回答，按以上句式進行說話訓練）

　　3、小結。師：這一節先正面說“有了太陽……”，再反過來說“如果沒有太陽……就……”，便說明了它們關系密切。用“看起來……其實……”這個句式，可從現象說到實質。

　　4、提問。師：這一節內容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內容概括成一句話：“太陽雖然離我們這么遠，但是它和我們的關系非常密切。”寫在這一段的開頭，這叫“段首概括”。

　　太陽離我們很遠很遠，照理關系不大，這里意思轉折，所以用上“雖然……但是……”。

　　5、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。

　　6、鞏固。師：太陽與自然關系怎樣呢？我們學習時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關系。

　　分別出示兩組卡片。

　　（1）太陽　水　雨　雪　水蒸氣　小水滴　云

　　（2）太陽　熱量多　熱量少　熱　冷　風

　　7、指名讀、齊讀。（突出“沒有……就沒有……”）

　　五、擴展延伸

　　1、拓展。教師寫一個“月”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么。（生答：月亮。）同時教師演示課件。用圖畫的形式出示有關月亮的資料

　　月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要八百天。騎自行車要四百天，坐飛機要二百天，四十九個月亮等于一個地球。

　　先讓學生說出資料上月亮有幾個特點（遠、小）。

　　讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。（學生用課外知識再次進行交流。）

　　2、學生練筆。

　　要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫。運用列數字、作比較等方法。爭取把月亮的兩個特點說明白。

　　評析

　　在整個教學設計的各環節申。怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上，發揮學生的主動性，將自主合作探究的學習方式有效地融合在一起。是有的放矢地培養學生學習能力的關鍵。

　　本課將“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學設計的各個環節，給了學生一個開放的課堂。課前，學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了他們的閱讀量，培養了他們的自主學習能力，也激發了他們學習的興趣。課堂上。學生自由地讀書，并將讀懂的內容大膽地說出來，學生學習的自信心十足。在學習太陽的三個特點時，教師讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時學生之間合作學習的能力也得到培養。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力。”《太陽》這篇課文就是事物性說明文的很好的例子。因此，我設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到拓展延伸環節中去，學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練，讀寫緊密結合，語文的工具性得到很好落實，學生語文能力也得到切實提高。

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