三、研讀語段，感受畫面

　　1、以表演的形式再現課文內容（把書讀活）

　　①學生自由熟讀課文，為表演作準備

　　②合作表演課文：老師演周處，學生演百姓。

　　（相機指導繪聲繪色地演讀課文第三自然段，如：“那猛虎與惡龍只敢欺負你們膽小的，看我收拾它們！”）

　　2、研讀語段，感受周處降龍畫面

　　①師引入：“周處終于打敗了山間的惡龍與河中的蛟龍，你見到了周處斗虎、降龍的畫面了嗎？”

　　a、學生自由讀文，不動筆墨不成書，動手劃出周處斗虎降龍的最精彩的一句。

　　②悟文，感受畫面：“你感受到了怎樣的氣氛？”

　　（學生自由匯報所悟所感）

　　③課件出示：課文第五自然段

　　a、研讀：“它忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突。”

　　從中你感受到了什么？從哪兒感受到的呢？

　　b、根據學生理解展示個讀（可以加點動作），再現周處當時爭斗的激烈場面。

　　c、研讀：“周處和它搏斗了三天三夜，……”

　　從中你又感受到了什么？（激烈、緊張）

　　④指導朗讀：a、全班朗讀-----個讀（指導有起伏地讀，再現激烈場面）------練讀

　　b、借助說書的形式激發學生再現課文的表現欲望：“話說……”“想知后事如何，且聽下回分解。”

　　c、指名“評書家”來說書（指導抑揚頓挫地說書）----推薦說書網站

　　四、想象畫面，領悟心理

　　1、師：讀著“人人奔走相告，個個喜氣洋洋。”你們仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　生匯報----師引讀：惡龍除了，猛虎死了，周處也消失了，人們奔走相告

　　猛虎死了，惡龍除了，周處也消失了，到處是一片喜氣洋洋。喜的是？

　　2、指導學生入情讀文，感受喜悅。（突出：人人奔走相告，個個喜氣洋洋等）

　　3、師：如果你是周處見到此情此境會有什么感受？

　　指名學生自由發表感受-----學生動筆寫下“自己“的感受：周處想什么呢？他深思什么？他是怎么想明白的呢？

　　（花5分鐘左右）

　　4、生展示評價周處，并引導繼續探究。

　　師：“就這樣，周處終于痛改前非，成了一個受人敬重的人。就這么一個橫行霸道的人們一看到他就遠遠地躲開他的人，后來居然成了一個手人敬重的人，其中你想說些什么呢？”

　　生自由發表見解

　　五、整體讀課文，再次感知全文

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