二、憑借想象，指導初讀

　　1、播放課文配樂錄音。

　　2、學生自瀆課文。要求

　　（1）借助拼音讀準生字音。

　　（2）畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

　　（3）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美麗景色？

　　三、檢查自瀆

　　1、出示詞語

　　杭州 遠眺 連綿起伏 猶如 典雅 輕柔 掩映 一般 心曠神怡

　　素有 明凈 鑲嵌 輕拂 山巒 碩大 掠過 綢帶 阮公墩 仿佛

　　（1）自己先讀一讀。

　　（2）誰愿意來讀一讀？（開火車讀）

　　（3）誰來說說容易讀錯的字，給大家提個醒？

　　（州、碩是翹舌音，凈是后鼻音，巒、掠是邊音）

　　（4）齊讀

　　我的十分鐘

　　你覺得哪些詞最難寫？容易寫錯？

　　在這些詞中你有什么不理解的嗎？誰能幫助他？

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　連綿起伏：接連不斷。

　　掩映：彼此遮掩，互相映襯。

　　悠揚：形容聲音時高時低而和諧。

　　（5）理解了課文中的詞語，你能讀好這篇優美的文章嗎？ 自由讀一讀

　　（6）指名讀：分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。

　　2、讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景？

　　（在書上畫出來，指名回答）

　　板書：山巒 湖水 湖堤 小島 華燈

　　教師描述引讀：西湖三面環山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說

　　學生齊讀課文第一自然段

　　3、“素來”是什么意思？你能用它來說一句話嗎？

　　4、指導朗讀（這一小節我們該用什么樣的語氣來讀？）

　　5、教師小結：為什么西湖是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠呢？老師不明白，今天就請小朋友們回家仔細的讀一讀課文，也可以找一些資料，明天上課的時候來幫助老師解決這個問題，好嗎？

　　四、作業設計

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情；

　　2、有感情地朗讀課文。回顧復習，鞏固生字。

　　一、檢查復習

　　1、復習檢查生字詞。

　　2、為什么西湖是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠呢？你們都讀到了哪些美麗的景色？

　　誰來為大家讀一讀。

　　3、指名朗讀，讀中作答（回答時讓學生自己選擇喜歡的景色來朗讀）

　　4、啟發想象：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么？（山巒，湖水，湖堤，小島，華燈）

　　5、是啊，西湖的美不僅在湖，也在山，那些句子寫出了山美？（自己在文章中找一找）

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