學生說

　　同學們，孟母教子，她教的方法是……，她和一般的孩子的家長的教育孩子有什么不同？

　　學生說（我媽媽很粗魯，但是……）

　　學生說（我媽會說一些道理，而孟母讓孩子體驗）

　　學生說（家長會拿話來教育我們，孟母是用事情讓孟柯自己領悟……）

　　學生說：家長會用口頭語言進行嘮叨，孟母是用事情讓孟柯自己明白

　　每個學生的回答后，薛老師對于學生都會給予一定評價

　　孟母和一般的家長不一樣，因為她知道孟柯不用講也能知道……在座的小朋友也一定是天資聰穎，孟柯一夜都沒有睡好，究竟明白了哪些道理？請大家把小孟柯明白的道理寫下來，你又明白了什么？請大家寫下來！給大家五分鐘的時間……

　　點評：在課堂上薛老師講了幾句話：“我真著急”“你真羅嗦”……我不知道作為一名平時的老師是不是可以說這樣的話語，學生回答不上來，老師是不是應該耐心地等待或者給予他需要的幫助；當學生語言比較瑣碎的時候，是不是可以提示學生而不是這樣去說……在后來一個發言的學生上，薛老師就說：“老師相信你一定會說出來的……”

　　大多數同學都寫好了，我們來交流一下，其他同學仔細地聽，好嗎？

　　學生說：……（他有一句話寫得很好，只有更好沒有最好，這句話體會得很真切）

　　學生說：……（當學生有說得不到位的時候，薛老師進行了引導，外公的射箭本領是怎么來的，我們學習呢？學生一經提醒就明白了）

　　學生說：強中自有強中手……（你講得這么多，難怪一夜沒有睡好！）

　　點評：多么幽默的點評的語言啊！

　　學生說：小孟柯明白了……（你覺得成績好到什么程度才可以？眼光要放遠一點，不要和別人比，自己和自己比，每天好一點，這樣比較快樂，否則是天天痛苦）

　　點評：還是多么幽默的點評的語言啊！

　　學生說：學海無涯……（教師板書：學海無涯、精益求精）

　　學生說：冰凍三尺并非一日之寒（寫下來，這是至理名言。）

　　同學們真了不起，了解了這么多，但是你們都比小孟柯強，你們都很謙虛，相信你們的家長不會（憂心忡忡），你們的學習一定會和（雨后春筍、蒸蒸日上）……后來孟柯成為了亞圣、孟子。

　　其實孟母教子的故事還有很多，你們知道哪些？

　　在這篇文章中有三個人物，孟母、孟柯、公孫將軍，你最佩服誰？

　　學生說：……（你說得很好，你高興嗎？你沾沾自喜嗎？）

　　孟母、孟柯、公孫將軍都有。

　　請同學們和自己的爸爸媽媽一起讀讀這三個故事，他們也會變得教子有方，大家將來就會成才了，好嗎？

　　我們的課就上到這里，你們有什么話想對我說嗎？

　　（此時無聲勝有聲）……

　　也感謝你們的語文老師，她也很辛苦，希望今后有機會一起再次學習相應的課文，好嗎？謝謝同學！

　　點評：

　　薛老師沒有在教材中花太多的時間，僅僅是抓住了文章中的點和眼，一些重要的需要理解的詞語來開展自己的教學活動，對于公孫將軍的箭法高超之類的東西一概沒有講，這是不是體現了簡約而不簡單的教學理念。

　　語文教學教無定法，每一個老師都有沒有老師的特點，但是像這樣的課，我想可能只能在這樣的公開課才能聽到。下次有機會可以嘗試著構思一篇課文，謝謝薛老師給我們帶來的啟示，我想這是最能引發一線教師思考的收獲！

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