幼教網整理了關于2018蘇教版三年級語文下冊《趕海》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1．學習文中的生字詞，認識嘆詞，體會所表達的情趣；

　　2．學習概括自然段的意思，整體把握文章的結構；

　　3．練習有感情地朗讀課文，感受趕海的無限樂趣。

　　教學過程：

　　板塊一：概括課文的大意

　　1．借助文后生字的注音，嘗試讀通課文。

　　在學生練習朗讀后，教師引導學生逐段朗讀，就語句中的生字詞進行重點指導。

　　例：指導書寫“暑假、舅舅、俘虜”三個詞語中易錯的生字。

　　2．指導學生用一句話概括說說每個自然段的意思。教師提示：可以借用自然段中的語句；可以根據自己的理解概括為一句簡潔的話。

　　交流點評，例句：（1）我想起童年趕海的趣事；（2）我來到海邊，追趕浪花；（3）人們趕海時的情景；（4）趕海的人們回去了；（5）我邊回邊唱歌。

　　3．根據段意，說說這篇文章在結構上的特點？引導學生整體上把握文章的結構：首尾用同一首歌來呼應；按“來到海邊；人們趕海；人們回去”的事情發展順序寫。

　　教師提示：閱讀一篇文章，要大概了解寫了什么，并且整體上把握寫作的順序和文章的結構，這樣有助于我們深入地閱讀理解。

　　板塊二：感受趕海的樂趣

　　1． 讀課題，讓我們隨著人群一起去趕海吧！

　　2． 海灘上有各種各樣的海貨，誰能用個恰當的詞，讓它們成為你的“戰利品”？

　　（1）出示填空：____螃蟹 ____海魚 ____貝殼

　　學生填寫后出示：捉螃蟹 撈海魚 撿貝殼

　　所填寫的三個詞有什么特點？（都是動詞，都是提手旁，指導書寫。區別：撿與揀）

　　引導學生朗讀，體會這三個詞語的特點。如果寫成：捉螃蟹 撈魚 撿貝殼，讀起來的感覺有什么不同？這樣一改，就失去詞語的節奏了。這三個詞語字數相同，結構一樣，讀起來就節奏勻稱，有一種聲韻的節奏之美。

　　（2）繼續出示：____海星 ____大蝦 ____海螺 ____龍蝦……引導學生填上恰當的動詞。提示學生不可以重復用詞，教師可以用動作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么辦？挖。

　　例句：摸海星，捏大蝦，挖海螺，抓龍蝦……

　　（3）出示句子：這時，沙灘上已經有很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……

　　你體會到趕海的時候，有什么特點？（人多，熱鬧，喧鬧，快樂……）

　　這句話怎么寫出這種喧鬧的特點的？（有的……有的……有的……排比的手法，讓人感受到人多，事趣；一個省略號表明還有很多人，還有很多的有趣的事。）

　　指導學生通過節奏快慢的變化、聲音高低的區別，讀出那種喧鬧、快樂的感受。

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