１、學生小組學習：

　　（１）學習生字詞；

　　（２）思考剛才提出的問題；

　　（３）對課文再質疑，由記錄員負責記錄。

　　２、交流自讀情況：

　　（１）教師出示生字詞，檢查學生對字音、字形、字義的掌握情況。

　　（２）剛才提出的問題，哪些已經讀懂了？

　　（３）在讀書的過程中，你還發現了哪些新的問題？

　　３、課文重點寫的是什么？

　　課文重點寫了“飛”、“奪”：

　　§２——５：飛

　　§６——８：奪

　　學生根據重點分清課文的條理：

　　§１：起因

　　§２——８：經過

　　§９：結果

　　三、學習起因：

　　１、為什么要“飛奪瀘定橋”？學生找出課文中說明“天險”的詞句。

　　２、朗讀體會。

　　四、引導學生理解奪橋的艱難：

　　１、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？

　　２、組織交流，重點體會奪橋的艱難：

　　（１）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

　　（２）交流：橋險、水急、敵狂

　　（３）朗讀體會。

　　３、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？

　　先寫橋面——下——岸（近——遠）

　　五、布置作業 ：

　　１、抄寫詞語。

　　２、朗讀課文。

　　第二課時：

　　一、復習導入 ：

　　１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　　２、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

　　３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　　二、指導學生理解“飛”：

　　１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

　　２、顯示： a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰中取得勝利的？

　　３、提問：戰士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯詞語串聯起來。戰士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？

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