幼教網整理了關于2018蘇教版三年級語文下冊《剪枝的學問》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、有效預習，準確認讀本課的生字新詞，借助工具書掃清在字詞理解方面的障礙。在此基礎上正確、流利地朗讀課文。

　　2、與文本展開對話，感受文本中人物的心理變化，引導學生層層深入地剖析“剪枝的學問”。在此基礎上進行有感情地朗讀。

　　3、明白“減少”是為了“增加”的道理。獲得生活處處有學問，我們要做有心人的啟示。

　　教學重難點：

　　通過具體可感的語言文字，層層地剖析“剪枝的學問”。在明晰道理的同時，獲得做學問的啟示。

　　養成教育訓練點：

　　讓學生養成思考的習慣，觀察生活的習慣。

　　教學準備：

　　學生的認知準備

　　理解本課生詞、有積累價值的四字詞語。朗讀課文，將初讀落實到課前預習之中。

　　教師的教學準備

　　PPT，搜集“減少”是為了“增加”的事例。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、談話導入，質疑激趣

　　1、出示“學問”，讓學生齊讀并說說平時你都從哪兒或請教誰獲得過“學問”？（預設：有聲──老師、家長，無聲──書本）

　　2、今天，我們要請教的對象是一位普普通通的農民，出示第一小節，誰能為我們介紹一下他（指名讀此節）。

　　3、通過第一小節，你都獲取了哪些信息？（生談，隨機點紅關鍵詞）齊讀這一小節。

　　4、再讀此節，此刻，你最想了解什么？（生說）（隨機板書“滿懷好奇”）

　　5、你們的想法和文中的“我”不謀而合，就讓我們滿懷好奇地跟隨文中的“我”一起探究（揭示文題）。

　　二、初讀感知，理清脈絡

　　1、認讀生字新詞

　　（1）（出示本課生詞和易誤讀的詞語，顯示于成熟的桃子上）看，這就是王大伯的桃園，樹上結滿了桃子，讓我們一起來摘桃子吧。（指名認讀）

　　（2）桃子摘下了，拼音都沒有了，你們還會讀嗎？（開火車領讀）

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