我沒有去過非洲大陸，但我（ ）。

　　（媒體出示圖片：《我的野生動物朋友》封面）

　　（3）是啊，第23課節選自《我的野生動物朋友》一書，她的作者是一位10歲的小女孩蒂皮·德格雷。她生在非洲，長在非洲，和許多野生動物交上朋友。讀了她那本圖文并茂的畫冊，你仿佛怎么樣？

　　生交流。

　　課文中有一個詞形容這樣的情形是（身臨其境），這里的“臨”是（到達）。

　　（4）師：誰能用朗讀把我們帶到美麗的非洲大陸和圣潔的南極大陸，使我們“身臨其境”？（指名讀，齊讀）

　　（5）讀書一大好處就是使我們視野開闊，在平時閱讀中，你有沒有這樣的體會、感受，請用下面句式說一說。

　　（媒體出示練習）

　　☆我沒有 ，但我卻 ，這是因為讀書讓我身臨其境。

　　☆☆我沒有 ，沒有 ，但我卻 ，這是因為讀書讓我身臨其境。

　　（6）師：讀各種各樣的書，仿佛讓我們走進一幢幢新房子，打開一扇扇未知的窗戶，展現在眼前的是一幅幅未見過的美妙的風景，讀書真使我們——（視野開闊）。

　　（媒體選項二）▲讀書使人情趣高雅

　　（1）創設情境：（媒體出示圖片）泰戈爾的詩語言雋永，想像豐富，百讀不厭，閉上眼，讓我們展開想像的翅膀，在一個初春的早晨，跟隨作者來到茂密的樹林中，深呼吸一下，你現在有什么感受？

　　（愉悅、快樂、享受……）

　　就這樣沐浴清晨的陽光，全身心地放松，吟誦《金色花》。師吟誦，學生吟誦。（媒體出示句子，播放音樂）

　　（2）師：在晨曦中這樣輕輕吟誦，你感受到什么？

　　（指名讀句子，感覺有花瓣正悄悄地在我心中開放，并潛入我的氣息。）

　　（3）師：美妙的大自然，讓我們心曠神怡、思緒萬千，那些曾經被我們反復吟誦，并深深打動過我們的詩句美文，不禁脫口而出。

　　（媒體出示圖片）荷花、黃河、月夜

　　（4）生吟誦積累過的有關詩句、段落。

　　（5）你們聲情并茂的吟誦不僅感動了自己，還打動了其他的同學，看著大家出色的表現，我不禁要說，讀書使你們情趣高雅。

　　（媒體選項三）▲讀書使人美麗

　　（1）書既不是名貴的化妝品，也不是漂亮的衣服，更不是昂貴的飾品，怎么能使人美麗呢？讀句子。

　　（2）理解“賞心悅目”。

　　①“賞心悅目”是什么意思？

　　②生活中哪些美好的東西使你心情愉快？

　　③“書卷氣”怎么能使人“賞心悅目”呢？

　　（媒體出示圖片）冰心、楊紅櫻

　　A 用一個詞形容神態、樣子。

　　B 師生合作讀。師讀“讀書使我們美麗”時，生接著讀“書一本……賞心悅目的呢？”

　　（3）師小結：

　　是啊，無論是老人還是孩子，著名學者還是普通讀者，只要是愛讀書的人，書讀得多了，他的說話、舉止、神態、做事都有讀書人的氣質，這是一種高雅美麗的氣質。

　　（媒體選項四）▲讀書使人思想深邃

　　（1）質疑：既然是“偷”，為什么還說好？

　　（2）交流，朗讀體會。

　　（媒體選項五）▲讀書豐富我的人生

　　（1）“豐富的人生”指什么？

　　（2）交流。媒體出示句子。

　　（通過讀書，跨越時間和空間，與書中古今中外的任務一起品味多姿多彩的人生。）

　　齊讀第10節。

　　課后小結

　　四、課堂總結，復習鞏固。

　　1、和你們一樣，作者也感受到讀書帶來的甜頭。

　　師生合作讀第4節。（學生讀讀書帶給我好處的句子；“我”常常想的句子；以及懊悔的句子。）

　　2、師小結，再讀課題

　　同學們，為了讓自己生命發生奇跡，我們要（師指課題），（生：讀書再讀書），為了明天不致于后悔，我們要——（生：讀書再讀書）。
 

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