三、引導質疑，學習文章。

　　根據學生對文章內容的概括，交流閱讀感受，

　　四、深入體會，品味人物精神。

　�。ㄒ罁�學情，重點感悟）

　　1、體會“一針一線”、“輕輕地”。

　　引導學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，結合上下文，理解“一針一線”的意思，并相機指導朗讀，并從此情境中感受雷鋒是一個怎樣的人？

　　2、理解“輕手輕腳”的意思。

　　引導學生聯系生活實際，通過表演、聯系上下文的方法理解“輕手輕腳”的意思，結合語言環境，指導學生朗讀，并從讀中，體會雷鋒的精神品質。

　　主要的學習方法與步驟。

　　（1）讀通句子。

　　（2）引導學生用聯系語境、想象畫面、句子比較等方法理解詞語“輕手輕腳”、“一針一線”、“輕輕地”體會關鍵詞在文章表情達意上的作用。

　�。�3）引導學生依據語言情境，體會雷鋒的精神品質，相機指導朗讀。

　　3、體會雷鋒、小韓的心理活動。

　�。�1）以師生對話，學生與文本對話的方式，抓住 “驚奇”、“感動” 等詞語，深入體會小韓和雷鋒的心理活動，并在此基礎上，了解文章的文言描寫，引導學生展開想象，練習說話。

　　（2）抓住“又是雷鋒”的“又”字，結合學生課前搜集的資料，了解雷鋒曾經做過的好事，在此基礎上，使雷鋒的形象在學生的心目中得到進一步的豐滿，激發學生對雷鋒的崇敬之情。

　　4、學習文章最后一個自然段。

　　通過對文章內容的了解和學生搜集的資料展示，使學生理解“暖烘烘”的意思�；乜壅n題，引導學生說出“溫暖”的含義。

　　五、總結升華、拓展文本。

　　1、說出心中想對雷鋒說的話。

　　2、引導學生觀察生活，發現身邊的“雷鋒”。

　　3、朗讀雷鋒日記，升華情感。

　　板書設計：

　　溫暖

　　樂于助人

　　關心別人 的雷鋒

　　做好事不留名

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