3、請同學們用自己喜歡的方式快速記住生字。

　　4、比一比，組詞語。

　　篙（ ） 駕（ ） 巫（ ）

　　高（ ） 架（ ） 坐（ ）

　　5、師出示“癡”在字典里的解釋：①不聰明；②極度迷戀某種事物；③精神失常。師：你覺得詩中的“癡”是什么意思？

　　6、“巫”字的部首是什么？以及它的筆順。

　　四、再讀課文，讀準字音

　　師：同學們，生字已經學會了，那把這些生字放回到課文中你們還認識嗎？老師來檢查一下，誰愿意給大家讀一讀？（師先抽4個人后再讀）（讀后師生評價糾正讀錯的地方）

　　師：接下來，我們一同欣賞朗讀錄音，自己讀得不熟的地方要注意聽一聽。

　　師：聽完了朗讀錄音，我看多數同學迫不及待的也想試一試，那好吧，我們一起讀課文，看看詩人想表達什么感情？

　　五、熟讀課文，理解感悟（第二、四節詩）

　　師：通過剛才的朗讀，你們知道這首詩表達了詩人的什么感情嗎？

　　生答：思鄉情，師板書

　　請同學們看看課文，哪些句子直接寫了詩人的思鄉情？

　　生答：“牽動兒女思鄉情”“恰似兒女思鄉情”

　　師：是什么牽動著思鄉情呢？

　　生讀第二和第四小節

　　師：為什么這雨和云就能牽動他的思鄉情呢？我們一起來看看吧。詩人分別把雨和云比作了什么？

　　生答：從中你感受到了雨和云的什么特點呢？

　　生答：師根據學生回答的情況靈活處理

　　師：同學們，這細雨蒙蒙、云霧繚繞的三峽風景美嗎？

　　生答：美，師板書：風景美 我相信你們讀得更美，誰來給大家讀一讀。指導有感情的朗讀、背誦。（讀出風景美、讀出思鄉情）（分組讀或男女讀）

　　師：讓我們帶著詩人的無限思鄉之情再次朗誦這兩節詩。（生讀或背誦）

　　師：同學們，難道詩人就只是因為如夢的美景就如此思念三峽嗎？

　　生答：不是

　　師：那還有什么讓詩人戀戀不忘的呢？

　　下節課我們繼續體會詩人的思鄉之情。

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