三、借助批注細(xì)讀課文，邊讀邊批

　　1? 讀課文，把你認(rèn)為是重點的詞句批注上你喜歡的符號。全班交流，你讀了課文，明白了什么？

　　2? 讀第1段課文，再讀讀旁邊的批讀語。想一想，讀了第1段，你還明白了什么？把你的體會批注在這段話旁邊。　　　　（提示學(xué)生批注的內(nèi)容要簡潔、明了，例：“和睦相處”就是植物之間的“愛”，“冤家對頭”就是植物之間的“恨”）

　　3? 對于植物之間的“和睦相處”課文是怎樣把它寫清楚、寫具體的。（學(xué)生可借助課文第2段提出的例子理解）聯(lián)系咱們的生活實際，談?wù)勀氵�知道哪些植物之間能“和睦相處”。教師課件展示不常見的植物之間的“和睦相處”。激發(fā)學(xué)生了解植物的生活習(xí)性，關(guān)注大自然。

　　讀讀課文第2段旁的批讀語，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)？把它批注在課文旁邊。（提示學(xué)生可以針對一個詞語、一句話或一個標(biāo)點作上批注）

　　讓學(xué)生理解“和睦相處”，說說你用什么方法理解的？引導(dǎo)學(xué)生可借助文中翔實的例子和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來說明，語言平實、準(zhǔn)確。

　　4? 自讀第3段，把不理解的詞句做上標(biāo)記，并在組內(nèi)交流，互相幫助理解。

　　再讀課文，借助課文和生活中植物之間的生長狀況，通過全班交流了解“木樨、白花草、丁香花”等植物的生活習(xí)性，理解“冤家對頭”“水火不容”的意思。再次感悟舉實例這種說明方法，激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然的情感。

　　5? 小組討論學(xué)習(xí)第4段，借助課文與批讀語，領(lǐng)會“相生相克”、“同室操戈”、“兩敗俱傷”的意思。體會人類如何利用植物之間的“愛”和“恨”。

　　四、再讀課題，總結(jié)延伸

　　再讀課題，把你學(xué)習(xí)課文后對課題的理解做上批注。全班交流。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們理解得真好，植物之間的“愛”就是指植物之間的和睦相處，“冤家對頭”、“水火不容”就是植物之間的“恨”；植物之間的“愛”和“恨”不是感情的表現(xiàn)，而是體現(xiàn)在生長狀況上的。對人類如何利用植物間的“愛”和“恨”充分發(fā)表自己的見解。

　　五、實踐作業(yè)

　　結(jié)合今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用植物之間的“愛”和“恨”的關(guān)系的相關(guān)知識，給農(nóng)業(yè)、環(huán)保、行政部門寫一份小建議。

　　附：板書設(shè)計

　　植物之間的愛：和睦相處　相互得益

　　恨：冤家對頭　水火不容　合理運用　　服務(wù)人類

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