教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.課文的最后兩個(gè)自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。

　　2.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.查字典自學(xué)生字詞。

　　2.帶生字的詞語課件（或卡片）。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.聽寫詞語：猛獸、撕開、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剝離、秩序井然。

　　2.讀題，說說課文主要講了什么？

　　二、精讀課文，深入理解

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段，了解洪水。

　�。�1）自由讀第1自然段，用“----”畫出描寫洪水來臨的句子，并想想你從中體會(huì)到了什么？

　　（2）匯報(bào)交流。（引導(dǎo)學(xué)生扣住“像猛獸”、“撕”來體會(huì)洪水來勢兇猛，大而急，把江堤沖出了一道口子。相機(jī)板書：洪水來臨、像猛獸、一片汪洋）

　　（3）出示句子：“洪水像猛獸撕開了江堤，垸內(nèi)一片汪洋。”誰能照樣子說幾個(gè)形象的比喻句？用“……像……”的句式練習(xí)說話。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。（“撕”字應(yīng)重讀，后半句語速稍慢。指導(dǎo)學(xué)生讀出洪水的兇猛）

　�。�5）此時(shí)此刻，人們是怎樣做的，又會(huì)怎樣想？（聯(lián)系課文中“凝望著水中的家園”想像人們的心情）

　　2.學(xué)習(xí)第2～7自然段，感知蟻球漂流。

　　（1）洪水來勢如此的兇猛，弱小的螞蟻是怎樣自救的呢？螞蟻的頑強(qiáng)勇敢。（相機(jī)板書：蟻球漂流，跳著、滾著）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。（表示蟻球漂流動(dòng)作的詞“緊緊抱”、“跳著”、“滾著”應(yīng)重讀）

　�。�3）蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著，那是多么扣人心弦的一幕��！請同學(xué)們閉上眼睛，把自己想像成一只只螞蟻。洪水來了，我們密匝匝的緊緊抱在一起。洪水越來越猛，浪頭越來越高，我們會(huì)遇到什么樣的危險(xiǎn)呢？（學(xué)生展開想像，自由描述）

　�。�4）出示句子：“小團(tuán)螞蟻被浪頭打開，像鐵器上嵊推崞???肟?ァ?rdquo;生自由朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際想像鐵欄桿、籃球架等油漆片兒剝落的情景，思考：小團(tuán)螞蟻像油漆片兒一樣被洪水剝離說明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生扣住“像油漆片兒”理解螞蟻是成片成片的犧牲，從中體會(huì)螞蟻在洪水中求生的努力，感悟它們的英勇無懼）

　�。�5）小小的螞蟻與洪水做著頑強(qiáng)的斗爭，它們多么團(tuán)結(jié)，多么勇敢。你們能把這種感受讀出來嗎？（指名讀，師生評議，再指名讀）

　　3.學(xué)習(xí)第8自然段，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)就是力量。

　�。�1）弱小的螞蟻與狂暴的洪水進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭，結(jié)果怎么樣了呢？請同學(xué)們自由讀課文最后一自然段，找出最令你感動(dòng)的句子，反復(fù)讀一讀，并想想你為什么感動(dòng)？

　�。�2）把最令你感動(dòng)的句子讀給大家聽，并說說感動(dòng)的原因。（學(xué)生說到哪一句，教師就相機(jī)點(diǎn)撥）

　　1“蟻球靠岸了，螞蟻一層層散開，迅速而秩序井然地沖上堤岸。”

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖理解“秩序井然”的意思，并指導(dǎo)說話。

　　教師質(zhì)疑：如果螞蟻們爭先恐后地離去，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？讓學(xué)生感悟小小的螞蟻不僅團(tuán)結(jié)，而且紀(jì)律嚴(yán)明）

　　2“岸邊水中仍然留下了不小的一團(tuán)螞蟻……但它們?nèi)匀痪o緊地抱在一起。”

　　緊抱在一起的底層犧牲者用生命換來了絕大多數(shù)螞蟻的平安和勝利。指導(dǎo)朗讀應(yīng)語氣低沉，語速稍慢）

　　（3）教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)就是力量，弱小的螞蟻通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，絕大部分得救了。（板書：螞蟻得救，迅速、秩序井然）

　　三、拓展延伸，升華感悟

　　1.看著這一切，聚在堤岸上的人們會(huì)想些什么？又會(huì)說些什么？

　　2.向家人復(fù)述蟻球漂流的經(jīng)過并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

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