來源:幼教網 2018-02-28 21:58:38
幼教網整理了關于2018語文A版三年級語文上冊《舉手的秘密》教案設計,希望對教師教學有所幫助,僅供參考。
教學目標:
1、知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文;結合課文理解“竊竊私語、窘態”等詞語。
2、過程與方法:在閱讀中,體會文中的細節描寫,讀出情,品出味,悟出效,習得法,激活 思。
3、情感態度價值觀:學生學會尊重、寬容、關心他人,樹立學習的自信心。
教學重難點:
1、指導學生品讀描寫老師神態和“我”心理活動的語句,體會“我”對老師真摯的愛和感激之情。
2、理解文章的結句,加深對文章主題思想的理解。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、談話激趣,導入新課
新的學期到來了,我們又迎來了緊張而又快樂的學習生活。
這是本學期的第一節語文課,積極舉手舉手發言參與到課堂中
來,你會體會更多學習的快樂。但是如果課堂上遇到不會的問題,
又不想被別人知道的時候,那該怎么辦呢?這節課我們就來學習
《舉手的秘密》。
板書課題,生齊讀課題。
讀了課題后,你想知道什么?指名說說。
二 、初讀課文,感知內容
1、學生自由讀課文,借助工具書讀準字詞,讀通句子。
2、朗讀展示,分組或指名接讀課文,糾正讀音、停頓等問題。
3、集體交流,說說作者寫的“舉手的秘密”是什么,表達了作
者什么樣的思想感情。
讓學生暢所欲言,尊重學生的獨特感受。
三、討論交流,品讀文章
1、默讀1—3自然段。
(提示:句子中結合緊密的詞語結要整體閱讀,這樣才能提高默讀速度。
如:(1)“連老師也認為我是個不怎么聰明的孩子”。這句語中“聰明的孩子”。
(2)“對舉手回答問題的同學總是給以熱情的鼓勵”這句話中的“熱情的鼓勵”。
(3)“親切的微笑”、“友善地提醒”、“絕妙的主意”......
思考:(1)現在的我是什么樣的人,原來的我是什么樣的人?
現在“開朗自信”。(板書)
原來“內向遲鈍”(板書)(呆頭呆腦、木瓜、不聰明)。
講寫法:作者運用今夕對比的手法來引出話題。
板書:今夕對比,引出話題。
(2)原來的“我”不敢舉手,而換了新班主任后為什么就對舉手那么感興趣了?
班主任特點:“愛笑”、“對回答問題的同學總是給以熱情的鼓勵 ”。
板書:為微笑,長舉手。
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