幼教網整理了關于2018語文A版三年級語文上冊《舉手的秘密》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；結合課文理解“竊竊私語、窘態”等詞語。

　　2、過程與方法：在閱讀中，體會文中的細節描寫，讀出情，品出味，悟出效，習得法，激活 思。

　　3、情感態度價值觀：學生學會尊重、寬容、關心他人，樹立學習的自信心。

　　教學重難點：

　　1、指導學生品讀描寫老師神態和“我”心理活動的語句，體會“我”對老師真摯的愛和感激之情。

　　2、理解文章的結句，加深對文章主題思想的理解。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　新的學期到來了，我們又迎來了緊張而又快樂的學習生活。

　　這是本學期的第一節語文課，積極舉手舉手發言參與到課堂中

　　來，你會體會更多學習的快樂。但是如果課堂上遇到不會的問題，

　　又不想被別人知道的時候，那該怎么辦呢？這節課我們就來學習

　　《舉手的秘密》。

　　板書課題，生齊讀課題。

　　讀了課題后，你想知道什么？指名說說。

　　二 、初讀課文，感知內容

　　1、學生自由讀課文，借助工具書讀準字詞，讀通句子。

　　2、朗讀展示，分組或指名接讀課文，糾正讀音、停頓等問題。

　　3、集體交流，說說作者寫的“舉手的秘密”是什么，表達了作

　　者什么樣的思想感情。

　　讓學生暢所欲言，尊重學生的獨特感受。

　　三、討論交流，品讀文章

　　1、默讀1—3自然段。

　　（提示：句子中結合緊密的詞語結要整體閱讀，這樣才能提高默讀速度。

　　如：（1）“連老師也認為我是個不怎么聰明的孩子”。這句語中“聰明的孩子”。

　　（2）“對舉手回答問題的同學總是給以熱情的鼓勵”這句話中的“熱情的鼓勵”。

　　（3）“親切的微笑”、“友善地提醒”、“絕妙的主意”......

　　思考：（1）現在的我是什么樣的人，原來的我是什么樣的人？

　　現在“開朗自信”。（板書）

　　原來“內向遲鈍”（板書）（呆頭呆腦、木瓜、不聰明）。

　　講寫法：作者運用今夕對比的手法來引出話題。

　　板書：今夕對比，引出話題。

　　（2）原來的“我”不敢舉手，而換了新班主任后為什么就對舉手那么感興趣了？

　　班主任特點：“愛笑”、“對回答問題的同學總是給以熱情的鼓勵 ”。

　　板書：為微笑，長舉手。

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