幼教網整理了關于2018滬教版五年級語文下冊《天窗》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、能辨析“卜”、“瞥”、“藉”等字的讀音、字形，重點理解并積累“慰藉”、“掃蕩”、“神奇”、“真切”等詞語。

　　2、從“天窗是什么樣的”和“天窗成了孩子們唯一的慰藉”兩個方面來概括課文的主要內容。有感情地朗讀課文，體會天窗的神奇以及給孩子帶來的慰藉，通過質疑、解答，領會“無”中看出有”，“虛”中看出“實”的含義。

　　3、體會課文中比喻、排比的修辭手法的作用。培養豐富的想象和聯想，根據“說寫雙通道”的練習，開展說話訓練。背誦課文第7節。

　　4、理解作者對天窗的喜愛之情，感受想象的樂趣。

　　教學重點：

　　從“天窗是什么樣的”和“天窗成了孩子們唯一的慰藉”兩個方面來概括課文的主要內容。領會“無”中看出“有”，“虛”中看出“實”的含義。

　　教學難點：

　　通過有感情地朗讀，體會課文中比喻、排比的修辭手法的作用。培養學生豐富的想象和聯想，進行說話訓練。

　　教學準備：

　　老師

　　課件

　　學生

　　1、讀課文，自學下列詞語：“慰藉”、“掃蕩”、“神奇”、“真切”等

　　2、依據“閱讀新體驗”要求預習課文

　　3、查找資料：認識作家——茅盾

　　教學過程：

　　一、激發興趣，揭示課題

　　1、演示：天窗

　　（1）啟發學生思考：“天窗”的特別之處

　　（2）出示：于是鄉下人在屋面開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。

　　齊聲讀

　　2、在許多年前的中國農村，這樣的窗戶隨處可見。給在那里的活潑好想孩子帶去了不一般的生活。一位著名作家也對它留下深刻印象，寫下了文章《天窗》。板書課題

　　說明

　　通過圖片引入加深學生對天窗的感性認識，使思考更直接，直奔主題，為感知環節的學習做好準備。

　　二、整體感知，概括課文內容

　　過渡：天窗為什么要開在屋頂上呢？這樣一扇簡陋的天窗對孩子們意味著什么，究竟有什么魅力吸引作家寫下這篇文章呢？

　　（一）自讀課文思考

　　天窗是什么樣的？

　　天窗在什么情況下成了孩子們唯一的慰藉？

　　1、交流問題一，出示課文1-3節

　　（1）師引讀：鄉下的房子只有——碰到大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天——于是——

　　（2）出示句子，再讀：鄉下人為了采光在屋面開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。 板書：一個小方洞

　　2、交流問題二，學習詞語“慰藉”

　　出示句子：這時候，小小的天窗是唯一的慰藉。

　　（1）“藉”的讀音、字形（與“籍”區分），“慰藉”的意思

　　課文中“慰藉”指的是？

　　板書：慰藉

　　（2）理解：“這時候”是什么時候？

　　（3）讀句子

　　（二）從課文的這兩個方面，概括課文的主要內容

　　說明

　　“概括課文的主要內容”是課后的一個練習要求，此環節幫學生理清課文脈絡，即“天窗的樣子”“天窗是孩子們下雨天，晚上不想睡時的唯一慰藉”。這樣的指導才有層次，學生的概括才會有條理，使老師的指導體現過程。

　　三、結合朗讀，學習感受

　　（一）文中兩次提到“天窗是孩子們惟一的慰藉”，請你默讀第四節，用因為……所以……說說夏天陣雨時，為什么天窗是孩子們唯一的慰藉？

　　1、出示比喻句：“孩子們跟著木板窗的關閉，也就被關在地洞似的屋里了。”

　　讀一讀

　　討論：這句話是怎么寫的？寫出了什么？（用比喻的手法，把屋子比作地洞，寫出了關閉木板窗后，屋子一片漆黑，四周嚴嚴實實的情景。）

　　想象一下孩子此時此刻的心情（沮喪、孤寂、無奈）

　　朗讀指導，體會當時的情景。

　　小結：屋子四周嚴嚴實實的，活潑好動的孩子只有通過天窗看世界，因此天窗成了孩子們唯一的慰藉。

　　2、學習第五小節

　　這時，天窗給孩子們帶來了怎樣的慰藉？（小組合作學習，出示要求）

　　（1）出示比喻句：透過那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥。

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