引導學生想象有哪些困難，感受路途遙遠，艱險。

　　5、師問：元二啊元二，既然去安西這么艱辛、危險，你為什么還要去安西？

　　6、師講解：唐代國勢強盛，內地與西域往來頻繁，經常有關于貿易或外交活動。從軍或出使陽關（唐出使西域的必經之路）之外，在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。朋友“西出陽關”，雖是壯舉，但作為好友的王唯，他想到好友要經歷萬里長途的跋涉，想到好友要備嘗獨行窮荒的艱辛寂寞，于是，特意從長安趕到渭城來送他的朋友。這份情可謂重矣！

　　7、師創設情境：此時，他們來到了一家小客棧里。正在惜惜相別。讓我們來看詩的后兩句，一起讀。（勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。）

　　8、抓“勸”、“更”想象當時情景，師生互動談話，進行多元感悟

　　9、師：“好一個“勸”字��！我們想一下這是誰在勸？說說你的理由。

　　預設生回答（詩人在勸元二）師：只是王維在勸嗎？讓我們來想一下，詩人可能在和元二說些什么？

　　學生思考、匯報，教師適時點撥，引導學生體會王維和元二深厚的感情，以及王維對元二的關懷。

　　10、師生角色表演當時的情景。（指名幾位學生，當堂師生對話，生生對話。）

　　11、師創設情境指導朗讀：這是他們在互相勸。是啊！朋友之間有多少知心話要說啊！又有多少說不完的話�。《�現在兩位情深意重的好友就要分手了。讓我們帶著這份痛心，這份難過，這份不舍，這份依戀，一起讀這兩句。

　　生齊讀（勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。）

　　12、師：就這么不知不覺，分離的時刻到了，不得不分開了。什么也不說了，什么也不能說了，就讓所有的情都化在這杯酒里吧。那就更盡一杯酒吧！讀。（勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。）

　　師：窗外，柳枝上那掛著的雨滴正悄然滑落，你覺得這還是雨嗎？這哪是雨啊！那分明就是點點離人淚��！古人有折柳贈別的習俗，看到柳樹就想到分別。此時，他們還有心看窗外的美景嗎？讓我們再讀這一句。（勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。）

　　四、音樂渲染，品味詩境，情讀古詩。

　　1、過渡：元二奉了皇上的旨意要到塞外去守護邊疆，這一去，不知何日才能相見。王維百感交集，對朋友的深摯情誼都浸透在了這濃濃的酒之中，所以他又勸元二（引讀）勸君更盡一杯酒，——（生）西出陽關無故人。（課件出示最后兩句）

　　2、請端起酒杯喝下這杯酒了嗎？（生：喝下了）

　　3、順勢引導學生，預設學生可能會這樣回答，通過點撥，導讀，讓學生融入詩情中：

　　師：這是一杯怎樣的酒？（生：離別的酒）

　　師：既然是離別的酒，喝一杯夠不夠？那么王維又勸元二——（生）讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　師：這又是一杯怎樣的酒？（生：友誼的酒）

　　師：友誼的酒就更應該多喝一杯。——（生）讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　師：這還是一杯怎樣的酒？（生：祝福的酒）

　　師：祝福的話兒太多了，知心的朋友，再喝一杯吧！——（生）讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　師：這更是一杯怎樣的酒？（生：澆愁的酒。）

　　師：離別的愁說了說不完，遠行的人，喝了這杯澆愁的酒吧！——（生）讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　相機板書：依依惜別 深情厚誼

　　4、感情朗讀醉詩境

　　過渡：已數不清這是第幾杯酒了，再喝一杯，元二就要走了，請同學們站起來讓我們在音樂聲的陪伴中，用深情的朗讀送送元二吧！——《渭城曲》……（課件出示古詩，并配音樂《陽關三疊》）（全班讀）

　　五、走出文本，回歸現實。

　　這首詩是描寫友情的極品，當時曾被人們編成樂曲，這就是著名的《陽關三疊》廣為傳唱。尤其后兩句“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”更是著名。想一下，我們在什么情況下也可以用這兩句。

　　六、拓展詩文，升華情感

　　1、過渡：其實在浩瀚的唐詩宋詞中，像這樣送別朋友或思念親人的名篇佳作還有很多很多，你還知道哪些這樣的詩詞呢？

　　2、學生背誦其他送別詩。

　　七、小結。

　　同學們，讀了這些送別詩，不管是怎樣的送別都書寫著同一個字——情。“人間最美是真情”。就讓我們今后繼續暢游在古詩的海洋里，不斷詩化我們的心靈吧！

　　八、作業：

　　據說，元二來到安西一年后，曾給王維寫過一封信：（王維兄，展信問安！記得去年今日……）由于年代久遠，之封信已殘缺不全，聰明的你，能根據今天這堂課所了解的，補全這封信嗎？

　　九、讓我們在兒童版《渭城曲》中結束這節課吧！

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