教學方法及設計理念：

　　1、本單元的主題是“感謝生活中有你”，閱讀鏈接是主題單元的重要組成部分，與課文內容是相關聯的，所以閱讀鏈接與課文閱讀相鏈接，幫助學生對整個單元形成一個完整的認識，并進行梳理升華，使文化主題更加豐富完整。

　　2、針對閱讀連接的特點，以學生的自主學習為主，緊抓“閱讀”與“鏈接”兩方面。“鏡頭里的爹娘”“、“書頁中的父母”這個兩個版塊引導學生讀懂內容，有所感悟，梳理閱讀方法，由閱讀鏈接的范文作為平臺在鏈接之上再鏈接，引發學生更為廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面增加閱讀量由課內走向課外進行有效的閱讀。 ““問問爸爸媽媽”這一板塊為學生與家長的溝通架起一座橋梁，這次語文實踐活動讓學生由課堂走向生活，也讓本次閱讀鏈接的學習具有了更大的意義。

　　整個教學過程著意構建濃郁的文化氛圍，讓學生通過這個閱讀鏈接不僅能鏈接到更廣泛的知識，還能鏈接更豐富的生活，甚至是為他的人生也做一個小小的鏈接。

　　教學準備：課件、心靈交流卡、推薦閱讀本。

　　教學過程：

　　一、整體回顧本單元課文，引入課題。

　　1、（出示課件）回想這個單元學過的這些課文，從中有哪些收獲？

　　預設——學生可能會說：

　　《渭城曲》、《別董大》為我們描述了送友人依依惜別之情，深深的友情、淡淡的鄉愁、濃濃的不舍與牽掛……

　　《有個孩子叫咪咪喬》又讓我們體會到了女兒與玩具娃娃深厚的情誼，讓我們這些自以為是的大人們也懂得了哪怕是一個玩具也是有生命和人權的，為我們打開了平等與尊重的別樣天地。

　　《祖父·后園·我》后園成為了“我”和祖父共同的樂園，爺孫倆在一起快樂生活的場景給我們留下了深刻的印象。

　　《紙船》載著冰心對母親的思念，駛進母親的夢中。泰戈爾的《紙船》讓童年充滿了幻想，讓更多孩子的紙船啟航。

　　《金色的魚鉤》讓我們知道了什么是叫友愛，什么叫無私，老班長的形象深深的定格在我們的腦海中。

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　　2、總結：這個單元可以概括：親情友情，篇篇皆是人間真情。

　　3、今天就讓我們一起用心去觸摸一下那質樸純真的天下第一情：“俺爹俺娘”（板書）。““爹、娘”這樣的稱謂都是從山東方言演化來的,也就是父母，我們現在都叫“爸爸、媽媽”。在生命誕生的那一刻，已經把父母和兒女牢牢地纏在一起，面對兒女，父母滿是疼愛；面對父母，兒女心存感激。

　　（設計意圖：讓學生在回憶這個單元的課文時，明白單元的主題，為閱讀鏈接的學習及深化做好鋪墊。）

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