幼教網整理了關于2018冀教版五年級語文上冊《俺爹俺娘》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　【教材理解】

　　《俺爹俺娘》是冀教版小學語文五年級上冊第三單元中的閱讀鏈接。第三單元的主題是“感謝生活中有你”，《俺爹俺娘》是主題單元課文的重要組成部分，又是常規課文的補充，同時也為從課內走向課外，走向生活搭建了一個平臺。本次閱讀鏈接共由三部分內容構成。第一板塊：鏡頭里的爹娘。該部分內容選用了攝影師焦波的《俺爹俺娘》一書的一段文字說明，四幅照片，其中兩幅照片配有簡明的文字，其中一段文字是描述性的，一段文字采用了人物對話的形式，影印出了一個個真情瞬間，編織出一個游子思念家鄉、想念爹娘的圖片散文故事。第二板塊：書頁中的父母。該板塊由兩部分構成，一個是革命家朱德同志的散文《母親的回憶》的片段，介紹了母親的勤勞能干；一個是美國作家艾爾瑪·邦貝克《父親的愛》的片段，將父愛與母愛的方式對比著來說，講述了父愛與母愛的不同，感情真摯、純樸。第三板塊：問問爸爸媽媽。該板塊選用了作家畢淑敏的散文《回家去問媽媽》的片段。該文從引發孩子與媽媽溝通的角度，以一些問題為例子，激發孩子們主動地去和父母溝通、交流。

　　【設計理念】

　　1、本單元的主題是“感謝生活中有你”，閱讀鏈接是主題單元的重要組成部分，與課文內容是相關聯的，所以閱讀鏈接與課文閱讀相鏈接，幫助學生對整個單元形成一個完整的認識，并進行梳理升華，使文化主題更加豐富完整。

　　2、針對閱讀連接的特點，以學生的自主學習為主，緊抓“閱讀”與“鏈接”兩方面。“鏡頭里的爹娘”“、“書頁中的父母”這個兩個板塊引導學生讀懂內容，有所感悟，梳理閱讀方法，由閱讀鏈接的范文作為平臺在鏈接之上再鏈接，引發學生更為廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面增加閱讀量由課內走向課外進行有效的閱讀。 ““問問爸爸媽媽”這一板塊為學生與家長的溝通架起一座橋梁，這次語文實踐活動讓學生由課堂走向生活，也讓本次閱讀鏈接的學習具有了更大的意義。

　　整個教學過程著意構建濃郁的文化氛圍，讓學生通過這個閱讀鏈接不僅能鏈接到更廣泛的知識，還能鏈接更豐富的生活，甚至是為他的人生也做一個小小的鏈接。

　　【學情簡介】

　　本課的教學對象是小學五年級的學生，他們在閱讀方面已有了一定的基礎，但在能力方面還有待提高。這就需要老師充分的挖掘，調動每個學生的閱讀興趣。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　了解焦波及《俺爹俺娘》這本書，欣賞“鏡頭里的爹娘”這部分的教材中提供的攝影作品，閱讀與之相關的文字，從而深刻地體會兒女跟父母的真摯情感。

　　過程與方法：

　　1、利用本單元學習的勾畫、批注等方法閱讀“書頁中的父母”板塊中節選的朱德的《母親的回憶》，自主學習美國作家艾爾2、閱讀作家畢淑敏的《問問瑪邦貝克《父親的愛》的片段，感受父愛與母愛的不同。

　　爸爸媽媽》的片段。

　　3、針對文中提到的作家及作品開展關于父母親情的課外閱讀。

　　情感態度與價值觀：

　　通過交流卡與家長進行親情溝通與交流，感受父母親情，享受家庭溫暖，共建和諧家庭。

　　【教學重點】體會閱讀材料中關于父親、母親的真摯情感，與家長進行親情的溝通和交流，感受父母親情，享受家庭溫暖，共建和諧家庭。

　　【教學方法】自主學習

　　【教學準備】多媒體課件

　　【課時安排】一課時

　　【教學過程】

　　一、 整體回顧本單元課文，引入課題。

　　1、 讓學生回想這個單元學過哪些課文，從中有哪些收獲、體會？

　　生1：《渭城曲》為我們描述了送別友人的場景，句句飽含以依依惜別的深厚感情。

　　生2：《有個孩子叫咪咪喬》中的交警更使我感動，他使我懂得了人與人之間應該互相尊重。

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