（5）朗讀結尾，回應問題。

　　四、 總結本課，拓展延伸。

　　板書設計：

　　亂得不可開交 鎮定自若

　　↓ 哈爾威 紳士風度

　　井然有序 舍己為人

　　能力訓練點1. 有感情的朗讀課文。2. 培養學生默讀、感悟的能力，同時訓練學生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創新能力。德育滲透點學習哈爾威船長臨危不懼、鎮定自若、指揮有方、舍己為人的崇高品質。 美育滲透點通過課文最后一個自然段的描述和插圖的展示，讓顯示感受到船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。學法指導教師教法：啟發談話，相機點撥，充滿激情的描述、誦讀。學生學法：自瀆感悟與討論交流相結合，有感情的朗讀課文。

　　重點、難點及解決辦法重點、難點：

　　理解“諾曼底”號遇難后哈爾威船長是怎樣做的？從而認識他崇高的品質。解決辦法：抓住相關的段落反復有感情的朗讀、感悟，小組合作、討論、探究學習，交流中加上教師巧妙的引導、點撥。課時安排一課時教具準備課文范讀錄音帶、錄音機、“諾曼底”號掛圖、哈爾威船長掛圖。

　　教學過程

　　一、激趣導入 1揭題，板書課題 （人生不可能是一帆風順的，遇到困難、挫折我們應該怎么辦呢？今天，我們就來學學《“諾曼底”號遇難記》，課文的主人公哈爾威船長會給你答案的。

　　二、整體感知（5分鐘）

　　1、指名讀課文，進入意境，感知故事內容。相機學習生字，理解詞語。驚恐萬狀 洶涌湍急 不可開交 井然有序 驚慌失措 鎮定自如 你推我搡

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，繼續感悟。3、初步印象交流。你懂了什么？還有什么不懂得？誰留給你的印象最深？

　　三、深入探究

　　1、分小組討論合作學習。用小黑板出示討論題目：（1）船長為什么用槍威脅逃生的人？引導學生分三步進行：A. 船長開始是怎樣指揮救援工作的？B. 船長在怎樣的情況下，用槍威脅逃生的人？效果怎樣？ C. 議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣？（2）船長給你流下了什么印象？

　　2、匯報學習結果。

　　3、教師小結：“諾曼底”號油船不幸在海上失事了，在一片驚恐混亂中，船長哈爾威臨危不懼、鎮定自若的指揮船員，使船上所有的人獲救，而自己，卻被海水吞沒。哈爾威船長危難時刻舍己救人、沉著機智、指揮有方的崇高形象，永遠留在人們心中！

　　4、把結尾部分用字幕片呈現給學生，讓學生反復讀，充分認識船長的人品。

　　四、誦讀課文（10分鐘）（同學們讀得真精彩，想不想把這些“精彩”送給我們可敬可愛的哈爾威船長，那就讓我們用朗朗的讀書聲來表達對船長的崇敬之情吧！）

　　1、指導學生有感情的朗讀課文。出示小黑板，讓學生連線，明白各部分該用怎樣的語氣來讀。

　　（ 輕快平和及贊美的語氣）介紹“諾曼底”號油船 緊張危急及混亂驚慌的語氣 （ 撞船部分 ） （船長鎮定威嚴的語氣）最后一段 （ 無限感激、崇敬和無比沉痛的心情）開頭部分

　　2、把你喜歡的部分有感情的朗讀給大家聽聽。

　　五、總結拓展（5分鐘）1、假如哈爾威船長來到了我們的身邊，你想對他說什么？

　　2、同學們想知道老師仔細研讀完這篇課文后有什么收獲嗎？我把它整理成了一首小詩：

　　人生，猶如一艘在大海上航行的帆船。

　　誰也不能預想：前方的風景怎樣？

　　或風平浪靜，或驚濤駭浪，

　　你都得，揚起風帆駛向遠方。

　　遇到驚濤，或是駭浪，

　　你不必驚訝，不必膽怯；

　　不必畏縮，不必退卻。

　　你要冷靜，臨危不懼，你要沉著，機智勇敢。

　　只有這樣，你才是真正的舵手。

　　才能掌握好自己的行駛方向，到達成功的彼岸！

　　3、同學們可以畫一畫、

　　讀一讀、寫一寫，用你喜歡的方式表達出自己學后所獲。

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