幼教網整理了關于2018科教版五年級語文上冊《雷雨》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、談話導入

　　1、聽——談

　　師：同學們，現在是什么季節呀？

　　生：春天。

　　師：春天一過去，哪個季節又將向我們走來呢？

　　生：夏天

　　師：是啊！大自然真是一幅多姿多彩的畫卷。今天老師提前給同學們

　　送來一組夏天特有的聲音，想不想聽啊？

　　生：想

　　師：請閉上小眼睛用心聽(媒體播 放風聲、雷聲。)

　　生：(聽雷雨聲。)

　　師：你聽到了什么？

　　生：我聽到了雨聲（雷聲、下雨……）

　　師：你聽得真細心。(你聽到的真多……)

　　師：能給這組聲音加一個題目嗎？

　　生：下雨（雷聲、雷和雨……）

　　師：這題目取得真好，給他掌聲。（取的題目真有創意、特別……）

　　2、揭題。

　　師：是呀，雷雨是夏天特有的自然現象，今天，就讓我們提前走進夏天，一起繼續去感受18課《雷雨》給我們帶來的美景吧。打開課本80 頁（課件出示題目，生齊讀）齊讀課題。

　　生：齊讀課題 。

　　師：再來。

　　師：我們班讀書的聲音真響亮。

　　二、復習生字、生詞。

　　1、檢查字詞。

　　師：要想提前走進夏天，同學們還得通過夏弟弟給我們設置的詞語關，有沒有信心闖關？

　　生：有

　　師：好，老師請這列火車來闖關讀。

　　我們能否提前進入夏天就看你們了，加油。

　　（烏云、黑沉沉、壓下、垂下、漸漸地、蜘蛛、閃電、越來越、彩虹）

　　生：一列開火車讀——

　　師：全班齊讀。

　　師；詞語讀這么好，我相信接下來的課文，讀得更好。

　　三、初讀課文。

　　1、師：闖過了詞語關，夏弟弟讓它的朋友們——雷和雨娃娃來歡迎我們了，雷和雨娃娃可頑皮了，它們是如此多變，想不想知道雷雨的天氣是怎么變化的？

　　生：想

　　2、指名讀課文（1—3、4—6、7—8）

　　師：現在，老師想請三個小朋友來開火車讀課文，誰愿意？（掃視全班）

　　師：你坐得最好，你來讀1—3……

　　（指名并分配讀的任務）其他同學想想他們讀的是雷雨什么時候的景象？

　　生：三生開火車讀全文。師適當指出不足。

　　師：你說說剛才第一個同學讀的是雷雨什么時候的景色？指名回答（板書：前、中、后）生：

　　師：大家想不想來細細欣賞雷雨前、雷雨中、雷雨后這三個時段的景色呢？

　　生：想。

　　師：想的孩子跟著黃老師來吧。（雷雨前的動畫課件出示）

　　四、雷雨前

　　1、看雷雨前

　　師：小眼睛，看上來。在這，老師有一個小小的請求：呆會看畫面時邊想，這是雷雨什么時候的景象？

　　生：（看錄象）

　　師：你看得最認真了，你來說說，這是什么時候的景象？

　　生：這是雷雨前的景象。

　　師：課文哪些自然段是描寫這些畫面的？

　　生：

　　師：你們真會看書。老師請第一組的小朋友來讀1到3自然段，其他孩子邊聽邊想：作者描寫了雨前的哪些景物？

　　生；讀文

　　師：同桌合作找找作者寫了哪些景物，用筆圈出來。

　　生：同桌合作找

　　師：指名回答（板書：烏云、蜘蛛……）

　　生：

　　師：找得真準。（你找到的真多）

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