［中國地圖可以幫助學生了解天山所處的具體位置，充分體現課程資源的整合。并能潛在地讓學生認識到我國幅員遼闊，奇異的風景無處不在。在導入中揭題，既扣住了題眼，又激發了學生閱讀的興趣。］

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生自由讀文。

　　（1）讀準字音，把課文讀熟。

　　（2）整體感知課文，談談天山牧場的迷人景象都表現在那些方面，并提出不懂的問題。

　　2.學生反饋讀書收獲，教師隨機板書。（晴天之時、云雨之下、黃昏之后、夜晚之間）

　　三、披文入景，朗讀體悟

　　1.指名朗讀2～4自然段，感受天山牧場晴天時的迷人景色，想象花草的艷麗豐茂、畜群的自由肥壯、牧女的快樂健美。

　　（1）指名朗讀，其他學生邊聽邊想象。

　　（2）說說你都看到了什么？（墨綠的原始森林、鮮艷的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壯的畜群、唱著歌的哈薩克族牧女）

　　（3）再讀2～4自然段，邊讀邊想象陽光照耀下的天山牧場那美麗迷人的景象。

　　2.指導感情朗讀5、6自然段，感受陣雨過后草原的清新碧綠，想象黃昏之時牧場的神秘誘人。

　　（1）體會作者語言的精妙：陣雨過后草原更加清新碧綠，遠看像一塊巨大的綠寶石，近看那綴滿草尖上的水珠，又像數不清的金剛鉆。

　　想一想：句中“綠寶石”“金鋼鉆”分別指什么？這樣寫有什么好處？

　　（2）邊讀邊想象落日映照下的牧場那金碧輝煌的景象。

　　3.課件出示夜色籠罩下的天山牧場圖片，學生圖文對照，感受天山牧場夜晚的寧靜安詳。

　　（1）學生看圖，教師誦讀7、8自然段。

　　（2）學生感情朗讀，進一步感受天山牧場夜晚的美。

　　［通過朗讀，讓學生真切地感受到天山牧場的美，因聲明意，領略作者用語的精妙，以聲傳情，加強情感和美的熏陶。對自然景觀的想象，使自然景象在頭腦中形成立體畫面，使學生進一步感受大自然的神奇。］

　　四、再讀再悟，積累升華

　　1.欣賞天山牧場迷人的風光。（課件出示天山牧場風光片）

　　2.通讀課文，再次感受天山牧場無處不在的美。

　　3.背誦自己喜歡的段落。

　　4.認讀本課生字。

　　5.擴展閱讀。

　　讀《小學語文閱讀資源》中的《九寨溝》一文，讀后說說文中都介紹了九寨溝的哪些景物？重點寫了什么？

　　［在學生通過語言文字認識天山牧場的基礎上，視頻展現天山牧場迷人的風光，從感官上給學生增加印象，使天山牧場的美更加形象具體地滲透于學生的記憶中。拓展閱讀，讓學生領略九寨溝風光的另一種美。］

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