四、說教學思路

　　1.課前，讓學生自學生字詞，劃出不理解的地方。通過上網、查閱圖書、請教別人等方法，收集千里躍進大別山的背景、戰斗意義及有關情況，以便更好地理解課文內容。

　　2.教學開始可以讓學生匯報收集資料情況，老師相機補充，使學生充分了解大別山的戰略地位和黨中央決定進軍大別山的重要意義。組織學生默讀，有條件的可指導略讀，找出文中給自己印象最深的部分或句子。

　　3.引導學生交流找出的句子和段落。

　　抓住反映人物品質的詞句進行品讀，體會人物的精神。教師可提醒學生閱讀課文時要讀讀想想，如，“搭起”“殺向”“攻占”“撲向”“打開”“沖”等詞語，讓學生想象當時戰斗場面，體會戰士們勇猛無比的氣勢，感受戰士們不怕犧牲、頑強拼搏的精神。如，“狹路相逢勇者勝”，文中三次出現，引導學生聯系上下文，體會這句話在戰斗前、戰斗時、戰斗勝利后的作用和含義，表達了作者怎樣的情感，反映了戰士們的什么品質。如，聯系第六自然段劉伯承司令員的三句話，抓住“不管……一定……”和“要勇”“要猛”等詞，體會劉伯承司令員激勵將士、鼓舞斗志。聯系第七、八自然段“每條……都……”“每顆……都……”“遇見……就……”“絕不……絕不……”，理解“狹路相逢勇者勝”。

　　4.朗讀時，教師要善于指導。如，“狹路相逢勇者勝”，文中三次出現，每一次因出現的時機及作用不同，在讀的時候要注意運用語速、語調和感情的變化來體現。

　　如第一次注意讀出激勵鼓舞的語氣；

　　第二次要讀出戰士們千里躍進大別山的勇猛無比的氣勢，

　　第三次注意讀出對劉鄧首長善于鼓舞士氣的指揮才能的贊嘆和對每一個戰士的敬佩之情。

　　5.在此基礎上，組織學生再一次思考，可聯系生活實際也可聯系課文說說對“狹路相逢勇者勝”的理解，如學生的理解有偏差，要及時引導。“勇”指勇敢而非魯莽。

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