幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年教科版五年級語文下冊《早春》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　東北的早春不比江南那樣煙花爛漫、鶯歌燕舞。這里還是雪花飛舞、春風(fēng)料峭。早春還在遠(yuǎn)方徘徊，滿地的泥濘，光禿的樹枝，田野的殘雪……讓人感受不到春天的美。我猜想學(xué)生是不會喜歡這樣的季節(jié)的。作文布置下去，要求：描寫早春的景色，要寫出早春的特點；語句要通順，中心明確；要表達(dá)出你的情感……可反饋回來的信息是學(xué)生描寫的早春一委是草翠花開、百鳥爭鳴的熱鬧場面。為此，以此作文針對“真”字展開評改教學(xué)：

　　【教學(xué)片段】：

　　師：你看到的此時的東北的早春是什么樣的？

　　生：雪還在下；

　　生：樹光禿禿的；

　　生：道路泥濘，操場上有雪有水不能做游戲；

　　……

　　師：為什么你們筆下的早春是另一番景色？

　　生：我想的。

　　師：除想象作文外，寫作要求“真”，寫真人、真事、真景，寫出自己的真情實感，才能提高自己的寫作能力！

　　學(xué)生無語。

　　師：此時的東北也許不美，但卻別具特色。她正與我們捉迷藏，她在哪兒呢？

　　生：她藏在雪里，雪化了；

　　生：是啊，人們的衣服穿得洗臉了；

　　生：雖然還時不時的下雪，但我們掃雪時不用戴帽子、手套了；

　　生：農(nóng)民開始買化肥、種子準(zhǔn)備種地了；

　　……

　　師：是啊，我們東北的早春多么不同啊！盡管她不美，但在她的懷抱里蘊藏了多少生機(jī)和希望啊！，請大家再來改一改你筆下的早春景色。

　　修改后的早春還原了東北的本來面目，由學(xué)生的字里行間看出了學(xué)生對春天的期盼和希望。

　　【分析】：

　　1、 課前布置的作文范圍過大使得學(xué)生寫作常規(guī)化。如果開始就限定范圍如《東北的早春》、《家鄉(xiāng)的早春》……我想學(xué)生的寫作就不必如此大費周章了。

　　2、本次作文的引導(dǎo)寫出“真”的點撥起到了作用。學(xué)生在再次作文中盡是他眼見、耳聞、心想的，為他們以后的作文指明了方向。

　　3、學(xué)生對東北早春的特點觀察不細(xì)、了解不全，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對周圍事物的留心觀察

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