（四）指導朗讀（讀全文）

　　在讀中體會那個掉劍人和同船人的神態、表情及語氣，練習分角色朗讀課文。

　　要著重指導學生朗讀課文的第二至四自然段。第二自然段要讀出那個人“一點兒也不著急”的語氣。第三、四自然段的對話，可分角色練習朗讀，要讀出同船的人催他時著急、懷疑的語氣和那個掉劍人不慌不忙、十分自信的語氣。

　　（五）啟發想象

　　1、船靠岸以后，那個人是怎樣從刻有記號的地方跳下水去撈劍的？

　　2、他沒撈到劍會說些什么，做些什么？

　　3、一起坐船過江的人看到他沒撈到劍可能又說些什么？

　　第二課時

　　（一）朗讀課文，指導講故事

　　1、指導學生熟讀課文，先說說每段的主要意思。

　　2、教師接下面的問題引讀課文。

　　（1）有個人去干什么？一不小心發生了什么事？

　　（2）那個人心情怎樣？他做了什么？

　　（3）有人催他做什么？

　　（4）那個人神態怎樣？還說了什么？

　　3、學生用自己的話試講故事。

　　4、布置學生回家后把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

　　（二）分析識記字形，指導書寫練習

　　1、學生自學生字，分析字形。

　　2、交流識記字形的方法。

　　（1）“寶、劍、靠”三個生字都是由熟字加上偏旁或兩個熟字組成的，可以利用學過的熟字識記字形。

　　（2）“求”是“球”的一部分。

　　（3）重點指導：

　　催：右下與“難”比較。

　　靠：上下結構，“告、非”各占一半。

　　求：共七畫，與“水”的寫法不同，第三筆是“點”，第四筆是“提”，不要把這兩筆寫成一筆。

　　3、指導書寫，提醒學生注意各字在田字格中的位置以及重點筆畫的書寫運筆方法。

　　求：共七畫，與水的寫法不同，第三筆是“點”，第四筆是“提”，不要把這兩筆寫成一筆。

　　催：左窄右寬，左邊是單立人，右邊的上半部是“山”，下半部是“隹”。

　　寶：上面是寶蓋兒，第三筆是“橫鉤”，不是“橫折”。

　　劍：左右結構，左寬右窄。左邊是“僉”，第七筆是“提”，不是“橫”。

　　靠：上邊“告”要寫扁一些，下邊“非”要寫短一些。

　　4、學生在田字本上練習書寫，教師巡視，個別輔導。

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