三、質疑問難，理清思路，培養問題意識。

　　１、提出不理解的字詞及內容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價值的問題。

　�。ㄒ龑�學生對問題進行梳理，分三個層次解決。簡單問題學生相互提示解決；與課文聯系緊密的重點、難點問題留在學課文中解決；其他問題，引導學生利用課外資源、或課余時間討論解決）

　�。病⑹崂�、歸納本節課要重點解決的幾個問題：

　　①清明節是怎樣來的？

　�、谇迕鞴澥羌o念誰的，紀念什么？

　�。�、引導學生理清文章思路，解決“清明節是怎樣來的”問題。

　�、俳M織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

　�、谛〗M合作學習，探究“清明節的由來”的問題并用示意圖表示。

　�、鄹鹘M代表展示并介紹探究成果。

　　學情預設：學生渴望了解重耳流亡的背景。

　　四、引進課件，補白背景，理解割肉奉君的意義。

　�、俪鍪敬呵飸饑�的地圖，簡介當時各國征戰的歷史背景。

　�、诔鍪疽淮�明君――晉文公的資料，講述晉文公統一中原，成為春秋五霸的故事。使學生了解晉文公流亡的原因，及他做國君時治國的二大策略，認清晉文公使中原在相當一段時間內沒有戰亂，百姓安居樂業的現狀，明白介子推割肉奉君的動機。

　　五、再讀課文，調動積累，理解“清明”內涵。

　　第二課時

　　教學目標：

　　１、指導學生使用工具書或用聯系上下文的方法，學習并理解本課生字詞，以提高學生主動學習字詞的興趣及能力。

　�。�、引導學生質疑、解疑，培養學生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。

　�。场⒔M織學生反復默讀，深入地理解課文，使學生在學習文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

　　教學重點：理清文章的思路，理解“清明”的含義。

　　教學難點：培養學生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。

　　教學過程：

　　一、指導讀書，深入理解，品味“清明”內涵。

　�。弊x第一段，隨機處理“傳統節日”“感人肺腑”等詞。

　�。玻ㄗx２――８段）了解清明節傳說，指導學生有感情地朗讀課文。

　　①引導學生理解重耳為什么感動，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。

　�、谥笇�學生分角色讀好君臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內涵。（引導學生聯系重耳流亡的背景及自己的生活經驗與社會現實，談出自己對“清明”的理解�？梢岳斫鉃椴蛔龌杈�，做個清正、廉明、勤政的國君。）

　�、壑笇�學生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風亮節。

　�、茏x讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說說你對介子推的認識。（讓學生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）

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