5、第6題

　　可以讓學生獨立思考、解答，也可以讓學生先剪一剪、折一折，以幫助理解題意，然后再求小正方形的周長。可以讓學生在小組或班組中交流自己的想法，鼓勵學生采用不同的方法求小正方形周長。學生可能有以下方法：

　　18+18=36（米）　 18×2=36（米）　 18÷2×4=36（米）　 18×4÷2=36（米）

　　6、第7題

　　可以讓學生操作：“用48厘米長的鐵絲圍成一個最大的正方形”，體會到將周長平均分成4份，每份的長度就是正方形的邊長。

　　7、第8題

　　用16根小棒擺長方形，可以采取小組合作學習的形式，讓小組中的同學邊操作、邊記錄、邊討論，便于總結規律。共可以擺4種，即16÷2=7（長）+1（寬）=6+2=5+3=4+4。

　　8、數學故事

　　可以讓學生通過“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長方形桌面的周長；組織小組內及組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次地思考和解決問題的策略，逐步培養學生解決問題的能力。學生可能有以下幾種解決問題的策略：

　　（1）先求出正方形桌子邊長，再乘拼成的長方形中擁有的邊長數。（2）先求出正方形桌子的邊長，再算出拼成的長方形的長和寬，最后根據長方形的周長的計算方法求出周長。（3）先將正方形的周長乘正方形桌子的張數，再根絕每兩張桌子拼一次就減少兩邊的規律，從積里減去減少的邊的長度。

　　9、第9題

　　可以讓學生獨立解答，也可以組織學生進行小組合作學習。在小組交流及班級集中發言時，教師可以結合學生的想法，用媒體直觀展示圖形之間的變化關系。引導學生發現其中的規律：四幅圖的周長相等。

　　10、總結：在這節課中，我們解決了哪些問題?

　　11、作業：作業本上的作業

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