二、猜想驗證，歸納發現

　　1、觀察 拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點？

　　2、操作驗證

　�。�1）拿出自己的學具，用自己的辦法驗證。

　�。�2）把自己的猜想和驗證向小組匯報

　　3、反饋

　　4、歸納 通過同學們的觀察、驗證我們發現長方形的對邊相等，四個角是直角，正方形的四條邊相等，四個角是直角。

　　5、比一比 長方形和正方形之間有什么相同的地方嗎？

　　長方形和正方形都有四條邊、四個角，每個角都是直角，而且對邊都相等。長方形具備的特征正方形也具備，所以我們說，正方形是特殊的長方形。

　　長方形 長 寬

　　正方形 邊長

　�。ㄔO計意圖：從猜想到驗證，探究的過程培養了學生的判斷、推理、操作、思考能力）

　　三、應用拓展，深化理解

　　1、37頁想想做做第二題

　　2、38頁第六題

　�。ㄔO計意圖：練習為了有助于學生加深對長方形和正方形特征的認識。）

　　課堂小結：

　　教師：這節課你有什么收獲？我們是怎樣發現這些特征的？

　　生自由交流，師適當歸納。

　　板書設計：

　　長方形和正方形的特征

　　對邊相等　　　　　　 　　四條邊

　　相等

　　長方形　　　　　　 正方形

　　四個角都是直角　　 四個角都是直角

　　教學活動設計（含師生對話設計）：

　　一、學生觀察圖片，教師多媒體顯示一組由長方形和正方形組成的圖畫。

　　1、看了這些美麗的畫片，你有何感想？發現了什么？

　　2、在我們周圍有哪些物體的表面也是長方形或正方形？

　　學生相互說一說，互相交流。

　　二、自主探究，合作交流

　　1、學生拿出長方形和正方形，猜猜它們的特點，同桌交流。

　　2、學生交流

　　3、折一折 教師抽生說說操作過程

　　對長方形的邊有什么發現？（對邊相等）

　　正方形呢？（四條邊相等）

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