師：方法一先算什么？方法二呢？

　　講述：雖然解答方法不同，但結果是一樣的，還可以互相檢驗。

　　提問：你能用一句話說出剛才我們解決的實際問題有什么特征嗎？（板書：兩步連乘）

　　解決這樣的實際問題時要怎樣觀察和思考？（要仔細看圖，認真閱讀文字，找到已知的信息，然后找直接關系的兩個信息看能求出什么，再一步步地解答）

　　三、練習鞏固，體會解題思路及方法。

　　談話：下面，我們就到應用今天所學的知識幫小動物們解決兩個問題，好嗎？

　　1、出示第1題的情景圖，指導學生觀察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢？你找到了幾個已知條件？問題是什么？

　　指名把這題的條件和問題連起來，完整地敘述一遍。

　　再讓學生獨立完成。

　　同桌交流自己的算法，說說自己先算什么，再算什么。

　　指名匯報，集體評議，說說解題思路。

　　2、課件出示。

　　師：小茄子告訴我們什么？大家一起讀一下。（學生齊讀）

　　你們能解決這個問題嗎？（學生獨立思考）

　　交流核對。

　　3、課件出示。

　　師：圖中告訴了我們什么？

　　學生列式計算，交流核對。

　　4、完成第5題

　　（1）出示第5題的情景圖，指導學生觀察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢？你找到了幾個已知條件？問題是什么？

　　指名把這題的條件和問題連起來，完整地敘述一遍。

　　（2）讓學生各自獨立列式解答。

　　（3）教師組織交流：

　　指名說說解題思路，根據學生的口述畫出線段圖：

　　通過線段圖幫助學生理解蘋果樹是桃樹的6倍，掌握這題的兩種解法。

　　5、對比練習。

　　（1）商店在運進水果，每輛汽車一次可以運4噸，6輛汽車8次能運多少噸水果？

　　（2）商店在運進水果，每輛汽車可以運4噸，第一次來了6輛汽車，第二次來了8輛汽車，兩次次一共運進多少噸水果？

　　學生獨立解答，集體交流評議，辨析兩道應用題的異同點。

　　結合學生的回答，板書第（2）題的兩種解法：

　　方法一：6+8=14（輛）；14×4=56（噸）。

　　方法二：4×6=24（噸）；4×8=32（噸）；32+24=56（噸）。

　　6、第6題。

　　（1）觀察插圖，你讀懂了什么？

　　（2）要求8次一共運煤多少噸，一定要先知道什么？

　　（3）請你把你的想法告訴我們。

　　7、第7題。

　　（1）你獲得了什么數學信息？

　　（2）告訴我們“每人每天組裝8臺電腦”，現在要求幾人幾天？

　　（3）你打算怎么做？說說你的想法。（根據學生的回答，進行板書。）

　　（4）小結：這是連乘問題的又一種類型，也有兩種不同的解答。

　　四、回顧反思，全課小結。

　　今天，我們一起學習了兩步連乘應用題，你們用自己的聰明才智解決了很多生活中的數學問題。現在談談你的收獲，好嗎？

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