幼教網整理了關于2018年蘇教版三年級數學下冊《面積的含義》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、創設情境，激趣引入

　　教師事先在黑板上畫兩個長方形，一個長4dm，寬3dm；另一個長10dm，寬1dm。

　　談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊（后一塊長方形），狐貍這次占到便宜了沒有呢？（學生發表意見）

　　二、主動參與，探索新知

　　1、教學例1

　　⑴看一看，感知面的大小

　　①出示情境圖，問：這是什么地方的情境？從這幅圖中你看到了什么？

　　②觀察黑板的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個面比較小。

　　觀察課桌的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個面比較小。

　　③指出：通過觀察發現了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。

　　⑵說一說，表述面的大小。

　　①談話：現在誰來說一說黑板表面的大小是黑板的什么？課本的封面呢？

　　②你們會比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎？（在小組里先說一說再集體交流）

　　⑶摸一摸，比較面的大小。

　　請同學們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個面的面積比較大，哪個面的面積比較小。

　　摸一摸練習本的封面，學具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認為哪個面的面積最大，哪個面的面積最小。

　　⑷找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎？

　　⑸講述：通過觀察和摸物體的面等活動，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。

　　2、教學例2

　　⑴出示一個正方形和一個長方形。

　　問：這是兩個什么圖形？請你們拿出兩張這樣的紙片，有什么辦法能比較這兩個圖形面積的大小呢？

　　⑵分小組討論。

　　⑶集體交流。

　　⑷講述：你們用重疊和測量的方法比出這兩個圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結果我們看出，在這兩個圖形中，長方形的面積比正方形的面積大，這也說明了平面圖形的面積也有大有小。

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