幼教網整理了關于2018年蘇教版三年級數學下冊《面積的計算》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1.進一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導過程，能運用公式正確、熟練地計算它們的面積，并能解決一些簡單的實際問題。

　　2．培養初步的想像能力和抽象概括能力。

　　3．滲透在生活中處處有數學，事物間互相聯系互相轉化的辯證唯物主義觀點。

　　教學過程

　　一、激情導入

　　1．微機出示餐廳圖。

　　談話：這是老師家里的餐廳，如果按這樣的方案來裝演，你需要了解哪些信息？（動畫演示各種裝飾材料的形狀及裝飾過程。使學生感到鋪地磚需要知道地面的面積，做窗簾用多少布也與面積有關系。）

　　2．談話：看來要想裝演得既美觀又經濟，還需要掌握好多關于面積的知識呢!這節課我們一起來復習“平面圖形面積的計算”。如果你做老師，你會帶領大家復習哪些內容呢？

　　隨著學生的回答板書：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積、長方形的面積、正方形的面積。

　　談話:說得真好。老師真希望你們人人爭當小老師，做學習的主人。這節課我們要比一比，誰的收獲多。

　　[評析：數學源于生活。教師創設生活情境，讓學生有意識地整理所學習的內容，激發了學生的探究欲望和興趣，從而自覺參與數學知識整理的活動和探究新知的過程。]

　　二、自主整理

　　1.　　　 投影出示小組討論題。

　　（1）這5種圖形的面積分別是怎樣計算的？

　　（2）這些面積計算公式是怎樣推導出來的？

　　小組討論。借助課前準備的學具，說說推導過程，每人可選自己最喜歡的圖形說給小組成員聽。

　　全班交流。學生選擇圖形說面積公式的推導過程。

　　2．整理完善知識結構。

　　談話：在小學階段，我們首先學習的是長方形的面積計算公式，這是為什么？

　　結合學生匯報，指出：正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積公式都與長方形的面積公式有聯系。你能不能利用老師發的學具，把5種圖形移一移、擺一擺，讓人一眼就看出這些圖形面積公式推導方法之間的聯系。比一比，哪個小組擺得好!指名擺，并說明這樣擺的理由。

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