（3）師：四年級同學全部玩結束，大約需要1000多分鐘，同學們，你們有什么想法？

　　生 ：把12看成10，104看成100，都看小了，估算結果大約是1000分鐘，相當于17個小時，時間太長了，肯定不能讓每個同學都玩到。

　　生 ：等的時間太長啦！

　　生 ：可以讓一部分同學玩這個項目，其他同學玩別的一些游樂項目，這樣花費的時間要少一些，還可以多玩幾個項目。

　　［先讓學生釋放情感和天性，再引導學生理智地考慮問題。］

　　師：你們的想法很好，老師和你們想的一樣，也認為這樣的安排不太合理，因此老師決定多安排兩個游樂項目，讓你們自己從中選擇喜歡的玩，這樣合理安排，使每個同學都能玩得開心。你們想玩什么，與同桌交流一下。

　　［先估算玩彈腳踏水車的時間，是為了讓學生進行計算的鞏固練習，同時，引發后面的教學環節。］

　　2、（多媒體出示）第二站：萬泉河游船

　　師：走出“農家樂“，我們來到美麗的萬泉河，這里有一條豪華舒適的游船，請大家閉上眼睛，我們來享受一下坐游船的感覺。（好舒服哦！微風輕輕地吹，游船慢慢地行駛在河面上，天是那么藍，水是那么清！不知不覺船到岸了。好，請大家下船吧！）（學生睜開眼睛）

　　3、（多媒體出示）第三站：白石嶺

　　離開了美麗的萬泉河，我們來到險峻的白石嶺。白石嶺的索道是海南第一條索道。你們想體驗一下坐索道的滋味嗎？在坐之前我們必須算一算我們四年級能不能一次坐完。

　　（多媒體出示練習題：白石嶺索道最大承受重量是5000千克，四年級學生平均體重大約是25千克，四年級104人可以同時乘坐纜車嗎？）

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）展示學生的學習成果，評價。

　　4、（多媒體出示）第四站：博鰲亞洲論壇

　　現在，我們往最后一站出發，大家猜一猜，最后一站我們會去哪？（學生一般會猜到是博鰲，因為博鰲現在已經聞名世界！）博鰲那兒可漂亮了，我們是該去那兒看看！（師：博鰲亞洲論壇是我們亞洲人討論亞洲共同發展的地方。能放在我們瓊海博鰲建立這樣的會址是我們瓊海人的驕傲！）

　　5、師：參觀完最后一個景點，我們該返程回家了。

　　（多媒體出示：從博鰲到加積的路程大約是18千米，同學們乘車返回，如果客車每分鐘大約行830米，21分鐘能否從博鰲返回到加積？）

　　（1）學生獨立解決。

　　（2）展示學生學習成果，評價。

　　［這部分五個環節是本課的實踐活動部分，在活動中，充分發揮學生的自主精神，巧妙地將例題與練習貫穿在“瓊海一日游”的路線圖中，把學生對游玩項目的興趣引導到估算的運用上。］

　　四、全課總結。

　　師：今天我們學習的內容是“乘法估算”。（師板書課題）

　　師：通過今天的學習，你有什么收獲和體會嗎？（分別請幾個學生說一說。）

　　1、通過讓學生估算需要準備多少錢購票的具體問題，教學乘法估算。使學生進一步體會。

　　（1）、生活中有許多問題的解決需要用估算

　　（2）、應根據要解決的具體問題選擇適當的估算方法，使估算的結果符合問題實際又接近準確值，使估算的過程盡可能簡便。

　　2、引導學生在交流、對比中掌握估算的基本方法。乘法估算，關鍵在于如何對兩個因數進行估算。什么時候應估大些，什么時候應估小些，應視實際情況而定，不能機械地采用“四舍五入”法來取近似數。可以說，估算無定法。

　　教材以學生兩種常用的估算方法為載體，引導學生進行討論：“誰的估算比較好一些？為什么？”使學生在討論中理解，合適與否的標準應看估算結果是否合乎實際情況，明確估算基本方法的內涵就是：接近準確值（符合實際），計算方便（將兩個因數看成整十、整百或幾百幾十的數）。

　　具體環境中的估算與一般計算題的估算有所區別：

　　所以有兩個疑問：

　　第一、一般計算題中的估算是否完全遵循四舍五入法？

　　第二、到底以簡便優先還是準確優先？

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