（2）“他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。”

　　從三個“褪色”可以看出這是一位怎么樣的老人？（勤儉、簡樸）

　　講述有關老人的故事，學生說感受。

　　這樣勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里，是什么給了老人那么大的動力？（老人對海鷗無私的愛）

　　帶著感動來讀一讀這段話。

　　（3）老人喂海鷗

　　說一說你對“老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應聲而來”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關系或感情。（老人喂海鷗的細節描寫，可以看出老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧。）

　　細細地品味一下“海鷗依著他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什么好處？說一說你從這個句子中體會到了什么？（預設答案：寫出了海鷗的動態美、色彩美。）

　　（4）老人喚海鷗

　　（過渡：喂海鷗的同時，老人抑揚頓挫的唱著什么。你知道老人在干什么嗎？）

　　“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

　　你的名字是誰取的？老人為什么要給海鷗取名字？從這些名字中你體會到了什么？（老人與海鷗相處的時間很長，對海鷗特別了解，知道每一只海鷗的特點。）

　　“親昵”是什么意思？從“親昵”中你有什么體會？（老人很疼愛海鷗）

　　誰來學一學老人抑揚頓挫地呼喚海鷗的名字？

　　老人呼喚海鷗，海鷗落在老人手上的句子。

　　對比學習：我們在日常生活中遇到鳥，你大聲呼喚他們，會出現什么樣的情況？（鳥很害怕，會飛走）老人呼喚海鷗，海鷗為什么落在他手上？從這里你體會到了什么？（老人關心海鷗，把海鷗當成自己的親人，海鷗也把老人當成了自己的朋友，相互之間很有感情）

　　分角色朗讀老人和“我”之間的對話，

　　（5）老人談海鷗。

　　對海鷗向老人告別的場景，你有什么體會？（了解老人與海鷗之間的深厚的感情）

　　（6）過渡：那么作者的朋友是怎么告訴作者的呢？

　　齊讀“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣”

　　你體會到什么？

　　你能否用一個或幾個“無論（ ），無論（ ）”來說說你想到的老人要堅持每天來，需要克服多少困難！

　　師引讀：無論刮風下雨，老人——無論天氣多么寒冷——無論路途多么坎坷——無論老人病得多么嚴重——

　　過渡：是啊，十幾年如一日，多么可貴啊，每天步行二十余里，多么不容易啊。老人堅持了十幾年，那海鷗對老人呢？又有著怎么樣的感情呢？我們下節課再來學習！

　　四、布置作業。

　　1、有感情地朗讀課文1~13自然段。

　　2、完成作業本第五大題。

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