幼教網整理了關于2018年魯教版五年級語文下冊《伯牙絕弦》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1．朗讀課文，讀出文言文的節奏和韻味，培養學習文言文興趣。

　　2．借助注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

　　3．通過朗讀感悟、情景體驗等方式感受“伯牙”和“鐘子期”之間“高山流水”般的“知音”深情。

　　教學重點：

　　朗讀課文，借助注釋和課外資料理解詞句意思。

　　教學設計：

　　古文化如璀璨的珍珠,熠熠閃光。瞧，這顆顆珍珠，你能將它收入囊中嗎？

　　出示與知己好友相關的詩句；

　　（1）海內存知己，

　　（2）桃花潭水深千尺，

　　（3）又送王孫去，

　　（4）有朋自遠方來，

　　（5）士為 者死。

　　請任選一句填空。相機提問：第（2）句作者是誰？第（4）句出自哪里？

　　一、揭示課題，質疑“絕弦”

　　1．今天我們一起學習發生在２０００多年前春秋時候的一個文言文故事，出示課題：《伯牙絕弦》。誰來讀題。指名讀，老師評價：第一次就把最難讀的一個 “弦”字讀準了；讀得清晰響亮，字正腔圓。 讓我們一起讀課題。齊讀課題。

　　2．了解伯牙，解釋“絕”是什么意思？（斷絕）“絕弦”是什么意思呢？（割斷琴弦）師：“絕弦”表面的意思是“割斷琴弦”，其實還指不再彈琴

　　3．伯牙是名滿天下的琴師，應該愛琴如同自己的生命，為什么要絕弦呢？就讓我們一同走進這個故事。

　　二、反復讀課文，讀出韻味

　　1．請同學們以自己的節奏大聲地讀課文，至少讀兩遍，碰到難讀地方的多讀幾遍。

　　2．讀通順了嗎？古文的朗讀和現代文的朗讀不一樣，光讀通順了還不行，還要讀出文言文特有的節奏和韻味。下面我們再來讀一遍，這一遍在讀的時候，注意文言文的節奏和韻味。有困難的可以看看大屏幕上的停頓來練練。

　　3．指名讀課文，評價1：第一次接觸文言文，老師還沒有作任何講解，他就能讀得這么通順，這么流利，而且，很有文言文的節奏和韻味，開了很好的頭，誰還想讀一讀？評價2：讀文言文我們要讀出停頓與節奏，才能讓人感受到古文的節奏美與韻律美。

　　4．老師最喜歡這兩句話，師范讀：善哉，峨峨兮若泰山！　　善哉，洋洋兮若江河！

　　你們也來讀讀，可以想象古人說這句話時的神態、動作來讀。

　　5．這篇課文中這句話最難讀，誰來試試？出示：伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

　　三、讀懂課文，感受知音相聚之喜

　　1．幾遍讀下來，我們都已經知道了文章寫了哪兩個人？板書：伯牙 鐘子期

　　鐘子期又是一個怎樣的人呢？（鐘子期，楚國人，生活在漢水邊，是一位以砍柴為生的樵夫。）

　　2．課文哪句話寫出了他倆的的特點？出示：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。”

　　（1）這句話中的哪個詞突出了他們的特點？（善）“善”是什么意思？那么這句話連起來就是——

　　（2）指名讀，請讀出你的理解。

　　（3）一個善鼓琴，一個善聽，我們一起來讀出他們的特點。齊讀。

　　3．同學們，課文哪兩句話具體寫出了伯牙善鼓琴，鐘子期善聽的特點？請用“——”劃出來 。

　　出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！

　　（1）我們先把目光聚焦到這一句，出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！

　　*讀讀這句話，想想從什么地方體會出伯牙善于鼓琴，鐘子期善聽？

　　——評：真好，你把古文內容理解了。從哪個詞看出是心里想到？（志）帶著你的理解讀讀這句話。

　　*當伯牙鼓琴志在高山，此時鐘子期的腦中浮現出了什么樣高山？（板書：高山）用自己的話來說說。指名說。

　　（出示：高聳入云、直插云霄、巍峨聳立、巍然屹立、雄偉挺拔）齊讀詞語。

　　*你看，那么多畫面鐘子期用哪一個詞表達出來的？（“峨峨兮”）這古人寫話如此簡潔，這就是古文的魅力。除了“峨峨兮”還從哪個詞感受到山的高？（泰山） 泰山是五岳之首，讓我們一起來讀出泰山巍峨的氣勢來。

　　*當伯牙的琴聲表現高山，鐘子期就能感受高山的磅礴，真是善聽的子期啊！從鐘子期的話中哪里還能看出他善聽？

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