�。ㄕ垖W生說）你讀得可真仔細。

　　后兩句是高適在臨行前對董大說的贈言。你能從詩中找到根據嗎？從哪里可以看出是高適對董大說的？

　　（學生說：是從“君”字中看出的，因為“君”在詩中就是您，指董大。）

　　現在先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀。（請學生讀——個別讀，小組讀，集體讀。）

　　細心的同學可能已經發現這兩句詩中涉及到的一些景物。你能來把它劃出來嗎？

　�。▽W生劃）——黃云、白日、北風、雁、雪。

　　黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩，猜猜看，這到底是什么原因？（見機點拔，當時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了。）

　　你能把這句詩讀一下嗎？

　�。▽W生讀）——你讀得黃云還不夠多，只是一片黃云。（突出“千里”。）

　　誰能再讀一下？——你讀得黃云還不夠濃。誰愿意再來試試？（突出“曛”。）個別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。

　　讀得真不錯！第二句誰來讀一下？學生讀——見機點拔：你讀的“北風”能再猛一些嗎？你讀的雪能再大一些嗎？（學生讀）

　　連起來讀。（小組讀、個別讀）

　　讀好后——（畫雁）……？

　　同學們，在這樣（ ）的環境中，你注意到這只大雁了嗎？

　　大雁在這樣的環境中奮力高飛（讀重音），它會怎么想，對自己會怎么說？請你選擇一個自己喜歡的句子來說說。（出示句子）

　　1、大雁對北風說： 。

　　2、大雁對飛雪說： 。

　　3、大雁對自己說： 。

　　4、我想對大雁說： 。

　　四、由雁及人，感悟詩情。

　　詩人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？（學生說）

　�。◤膶W生的回答中見機引導）從哪里可以看出，高適他沒有放棄，沒有氣餒。

　�。ㄗx古詩——找出“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”）

　　怎么說？（指出高適這不僅僅是在對董大說，也是在對他自己說。）

　　是啊！這如果不是詩人內心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈語說得如此體貼入微，如此堅定不移。它不僅僅是在對董大說，其實也在對自己說。

　　同學們，要知道詩人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個“有道科”的官銜。他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！

　　愿意再來把這首詩讀一遍嗎？

　�。▽W生讀——全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀）

　　五、結合生活，提升境界。

　　同學們，明年的這個時候，大家都已經是五年級的學生了，在學習中，生活中一定會遇到更多的挫折，遭遇更多的失敗。我相信同學們在困境面前一定會：（學生說）
 

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